心中有不少心得體會(huì)時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的家訪心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn)。
為進(jìn)一步搞學(xué)校教育，協(xié)調(diào)各種教育力量，本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪工作?，F(xiàn)將本次家訪所得簡(jiǎn)述如下。
1、家長(zhǎng)具有把孩子教育，培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購(gòu)置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過(guò)良的教育。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校教育起到了很的補(bǔ)兗作用。
1、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
2、家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開(kāi)展不開(kāi)。
3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)。往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
5、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是事?？墒侵T多媒體如電視、vcd、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開(kāi)導(dǎo)（有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問(wèn)題。
1、家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和撫愛(ài)相結(jié)合。
2、對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)條件。
3、加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良的心理品質(zhì)。(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注w.aowr.o)
4、適當(dāng)開(kāi)辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。
5、協(xié)調(diào)家庭成員內(nèi)部的教育力量。
送走了老師們，奶奶麻利地準(zhǔn)備晚飯。欣全家認(rèn)真探討老師們提出的問(wèn)題，一方面感謝老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，贊嘆幼兒園嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，另一方面決定重點(diǎn)加強(qiáng)欣寶運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)。欣寶很聰明，就是熟悉環(huán)境的時(shí)間比較長(zhǎng)，生活自理能力不是大問(wèn)題。欣爸少不了批評(píng)欣媽從小不愿意帶欣寶去公共場(chǎng)合，老擔(dān)心這樣那樣的問(wèn)題，老在家呆著。欣媽不服氣之余，也想起欣姥姥姥爺說(shuō)，欣媽小時(shí)候也不是那種自來(lái)熟，風(fēng)風(fēng)火火能折騰的孩子，吃飯也慢。難道是遺傳？
但不管怎么說(shuō)，事實(shí)放在那里，老師們講得也很中肯，欣寶要解決的問(wèn)題也很突出。欣媽悲哀地聯(lián)想到現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，優(yōu)雅靜的性格可不一定是優(yōu)點(diǎn)了，不吃香了。可欣媽心底里一直是希望欣寶能成長(zhǎng)為學(xué)識(shí)不凡，靜懂事的小姑娘的啊。
在家訪的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)家訪活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。通過(guò)此次家訪，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過(guò)家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
1、家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
2、對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害羞，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到老師家訪，過(guò)于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。
3、我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
1、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長(zhǎng)在復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
2、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(zhǎng)對(duì)于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長(zhǎng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(zhǎng)的贊同與支持。
4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(zhǎng)可分為好多不同的類型，班主任應(yīng)該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至是適得其反。
1、希望讓老師和家長(zhǎng)更加強(qiáng)聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習(xí)生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習(xí)。
2、上個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了親子活動(dòng)，家長(zhǎng)反映不錯(cuò)，家長(zhǎng)希望學(xué)校能多開(kāi)展類似活動(dòng)，能與孩子在學(xué)校一起參與活動(dòng)及互動(dòng)。
3、希望老師多鼓勵(lì)不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(zhǎng)多溝通，以便家長(zhǎng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過(guò)家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。
按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃我們?nèi)w老師于五月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪，在家訪過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。
雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的情況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們?cè)诩以L過(guò)程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(zhǎng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話。
2、家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次，我對(duì)班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪，他竟然和我商量，請(qǐng)求我以后再去。我追問(wèn)原因，原來(lái)是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(zhǎng)說(shuō)，怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì)建議他的父母好好說(shuō)話的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
3、家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。
4、家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪中，有一位學(xué)生家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放棄的樣子，從與我們談話的口氣來(lái)看，似乎對(duì)兒子已不抱任何希望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯(cuò)，據(jù)了解，主要是家長(zhǎng)從小就對(duì)他放松要求，致他對(duì)自己也放松要求，才會(huì)變成這種情況。其實(shí)，只要家長(zhǎng)放正心態(tài)，擔(dān)起責(zé)任，給孩子希望和勇氣，那么，孩子一定能有所進(jìn)步的。
父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng)；家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養(yǎng)好孩子；如何看待獨(dú)生子女?他們也更需要理解，需要寬容。要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的正面教育，加強(qiáng)家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩一定能結(jié)出碩果。
一、進(jìn)一步獲得了許多第一手的學(xué)情資料。通過(guò)到學(xué)生家里，直接了解了學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，進(jìn)一步了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記錄，為今后的教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、家長(zhǎng)老師彼此進(jìn)一步了解，增強(qiáng)了互信。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，使家長(zhǎng)既增強(qiáng)了信心，又增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí);既提高了對(duì)學(xué)校老師的信任度，又使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更積極地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
三、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面立體。了解了很多在學(xué)校看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更具個(gè)性、更真實(shí)的學(xué)生。比如我班的張某、朱某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑;而有些正好相反，如姚某、郭某等。有些有個(gè)性的學(xué)生，如潘某、劉某等，本來(lái)覺(jué)得很難深入內(nèi)心，但走進(jìn)他們的家庭后，知道了他們的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，對(duì)他們進(jìn)行更切實(shí)有效地教育和指導(dǎo)。
四、感受到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師的熱情和支持?，F(xiàn)在的高三學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在四十五歲左右，受教育的程度較高，能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的家訪活動(dòng)非常理解和支持，對(duì)老師的到來(lái)非常歡迎，熱情相待，老師們很受鼓舞。
五、對(duì)學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)進(jìn)行了有力地督促。放寒假前，通知了被家訪的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)進(jìn)行動(dòng)員、指導(dǎo)。前去家訪的老師針對(duì)學(xué)生寒假學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行備課，通過(guò)家訪，學(xué)生的疑問(wèn)得到了及時(shí)解決;學(xué)生一方面受到鞭策，另一方面，學(xué)習(xí)的干勁得到了鼓舞。
對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，扶貧意味著幫助貧困戶改善生活、提高收入。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，扶貧更是一次深刻的體驗(yàn)，讓我深刻地感受到了貧困地區(qū)人民的生活狀況和我們的責(zé)任。
這次家訪，我們一行人帶著大米、食用油等生活用品，來(lái)到了一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)。這里的村民熱情好客，對(duì)我們的到來(lái)表示歡迎。我們首先參觀了他們的住所，雖然簡(jiǎn)陋，但十分干凈整潔。他們的生活條件雖然艱苦，但他們的臉上總是掛著笑容，這讓我深感震撼。
家訪過(guò)程中，我了解到這位村民的年收入只有幾千元，而家中又有兩個(gè)孩子在上學(xué)，生活十分困難。我深感他們需要更多的幫助和支持。于是，我們?yōu)樗麄兲峁┝艘恍┥钣闷?，并鼓?lì)他們要勇敢面對(duì)困難，努力改變自己的生活。
這次家訪讓我深刻地感受到了扶貧的重要性。首先，我們要關(guān)注貧困戶的生活狀況，了解他們的需求和困難，為他們提供必要的幫助。其次，我們要鼓勵(lì)貧困戶積極面對(duì)困難，增強(qiáng)他們的信心和勇氣。最后，我們要建立長(zhǎng)期的扶貧機(jī)制，確保貧困戶不再貧困，實(shí)現(xiàn)脫貧致富。
總的來(lái)說(shuō)，這次家訪讓我受益匪淺。我深刻地感受到了貧困地區(qū)人民的生活狀況，也更加明白了我們的責(zé)任。只有通過(guò)深入了解和關(guān)注，才能更好地幫助貧困戶改善生活，實(shí)現(xiàn)脫貧致富。我期待未來(lái)有更多的機(jī)會(huì)參與到扶貧工作中，為貧困地區(qū)的人民貢獻(xiàn)自己的力量。
家訪，如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播灑在家校兩地。感謝各位老師百忙之中進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生特別有責(zé)任心，在家訪中能夠抓住學(xué)生的個(gè)性，糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，體現(xiàn)出了老師盡職盡責(zé)的精神。我的孩子從不多言多語(yǔ)，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信，這一點(diǎn)一直讓我很困惑。從和老師的交流中，我明白了：現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自己，而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬(wàn)變，別人能為你安排什么呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。因此，在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的心態(tài)和能力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變，但要考慮到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來(lái)的發(fā)展，因此要學(xué)著慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往。
做為家長(zhǎng)也將盡到應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，多和老師溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師交流。配合學(xué)校，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，希望持續(xù)這種良好的互動(dòng)。最后有點(diǎn)小建議，希望上課期間，可以經(jīng)常去教室聽(tīng)一下上課情況，了解一下學(xué)生狀況，能夠隨時(shí)和老師溝通。
家訪是一種教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流和家庭環(huán)境的觀察，可以更全面地了解學(xué)生的情況，更好地開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)工作。作為一名家教老師，我深切感受到了家訪的重要性和價(jià)值。在家訪工作中，我遇到了各種各樣的家庭，也獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，從準(zhǔn)備工作、面對(duì)困難、溝通技巧、家訪價(jià)值以及如何改進(jìn)方面，分享一些我在家訪中的心得體會(huì)。
首先，家訪之前的準(zhǔn)備工作非常重要。在家訪之前，我會(huì)提前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系并預(yù)約，確定時(shí)間和地點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)向?qū)W校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭背景，以便我能更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題。除了這些外，我還會(huì)準(zhǔn)備一些禮品和教學(xué)資料，以表示對(duì)家長(zhǎng)的尊重和支持。這樣的準(zhǔn)備工作可以讓家訪更加順利和有益。
然而，家訪中也會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)，家長(zhǎng)可能對(duì)教育問(wèn)題有不同的看法，或者對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不是很了解，這就需要我們有耐心和智慧去溝通和解決問(wèn)題。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)非常不滿意，希望我能幫助孩子取得更好的成績(jī)。然而，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我發(fā)現(xiàn)孩子并不是學(xué)習(xí)能力低下，而是在學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理上有些困惑。因此，我與家長(zhǎng)一起制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并給予孩子更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。通過(guò)這次家訪，我深刻意識(shí)到，了解家庭情況和與家長(zhǎng)的溝通是家訪工作的核心和關(guān)鍵。
在與家長(zhǎng)溝通中，掌握一定的溝通技巧是非常重要的。首先，要做到傾聽(tīng)。我們要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)注和期望，了解他們的需求和問(wèn)題。同時(shí)，我們也要主動(dòng)分享我們對(duì)孩子的觀察和評(píng)價(jià)，以及我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建議。其次，要注意語(yǔ)言的選擇和表達(dá)方式。好的溝通需要我們用親切友好的態(tài)度與家長(zhǎng)交流，避免使用冷漠和傲慢的言辭。同時(shí)，要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和決策，避免強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。最后，要保持耐心和樂(lè)觀的心態(tài)。家訪工作有時(shí)會(huì)遇到一些困難和挫折，我們要保持積極的心態(tài)，不輕易放棄，不斷努力去解決問(wèn)題。
家訪工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響，同時(shí)也對(duì)家庭教育起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)家訪，我們可以更全面地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和教育背景，更好地為他們提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，家長(zhǎng)也能更加深入地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣，更好地配合學(xué)校的教育工作。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們可以共同為孩子的發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
最后，在家訪工作中，我們也要不斷總結(jié)和改進(jìn)。我們要及時(shí)反思自己的不足和問(wèn)題，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)水平。同時(shí)，我們也要與其他同事和專家交流和合作，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同提高家訪工作的質(zhì)量和效果。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生和家庭，更好地推動(dòng)教育的發(fā)展。
總之，家訪是一項(xiàng)重要的教育工作，對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。通過(guò)家訪，我們可以更好地了解學(xué)生和家庭的需求和問(wèn)題，提供個(gè)性化的教育和支持。然而，在家訪中我們也會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，需要我們有耐心和智慧去解決。通過(guò)適當(dāng)?shù)臏贤记珊秃献?，我們可以與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家校合作的目標(biāo)。家訪工作對(duì)學(xué)生和家庭，以及教師自身的成長(zhǎng)都具有積極的影響。作為一名家教老師，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生和家庭提供更好的教學(xué)和支持，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃我們?nèi)w老師于五月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪，在家訪過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少。
家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的狀況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們?cè)诩以L過(guò)程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(zhǎng)構(gòu)成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的理解，反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話。
家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次，我對(duì)班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪，他竟然和我商量，請(qǐng)求我以后再去。我追問(wèn)原因，原先是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(zhǎng)說(shuō)，怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì)推薦他的父母好好說(shuō)話的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。
家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪中，有一位學(xué)生家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放下的樣貌，從與我們談話的口氣來(lái)看，似乎對(duì)兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯(cuò)，據(jù)了解，主要是家長(zhǎng)從小就對(duì)他放松要求，致他對(duì)自我也放松要求，才會(huì)變成這種狀況。其實(shí)，只要家長(zhǎng)放正心態(tài)，擔(dān)起職責(zé)，給孩子期望和勇氣，那么，孩子必須能有所進(jìn)步的。
父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng)；家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養(yǎng)好孩子；如何看待獨(dú)生子女？他們也更需要理解，需要寬容。要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的正面教育，加強(qiáng)家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩必須能結(jié)出碩果。
現(xiàn)代社會(huì)中，教育的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳授知識(shí)的范疇，而更加注重學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。作為一名教師，除了在課堂上教授知識(shí)之外，還要關(guān)心學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀態(tài)，以便更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)、心理或社交方面的問(wèn)題。而家訪就是教師了解學(xué)生家庭情況的重要途徑。通過(guò)家訪，教師可以深入了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，家訪是一種非常重要且有益的活動(dòng)。
教師家訪有許多優(yōu)勢(shì)。首先，家訪可以使教師了解學(xué)生的家庭背景、家庭教育方式和家庭環(huán)境，從而更加了解學(xué)生的需求與特點(diǎn)。其次，通過(guò)家訪，教師可以與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，共同探討學(xué)生的問(wèn)題，尋找最佳的解決方法。此外，家訪還有助于增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的親近感和信任感，進(jìn)而更好地開(kāi)展教育工作。
然而，教師家訪也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，部分家長(zhǎng)可能不愿意接納教師訪問(wèn)，因?yàn)樗麄兒ε卤贿^(guò)于干涉或批評(píng)。其次，時(shí)間安排也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師需要從繁忙的工作中抽出時(shí)間來(lái)與家長(zhǎng)會(huì)面。此外，家訪還需要教師具備一定的社交技巧和溝通能力，以便與家長(zhǎng)更加有效地交流。
在我作為一名家訪教師的多年經(jīng)歷中，有著一些印象深刻的故事。我記得有一次我去孫小明家訪。孫小明是一名初中生，他成績(jī)一直不理想，而且在班級(jí)中相對(duì)較為內(nèi)向。經(jīng)過(guò)家訪，我了解到他家庭環(huán)境比較單一，沒(méi)有過(guò)多的激勵(lì)，這也造成了他學(xué)習(xí)上的困擾。我和孫小明的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的交流，詳細(xì)了解了他的學(xué)習(xí)情況和困惑。在交流過(guò)程中，我給予了孫小明一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)和定期督促。通過(guò)家訪，我不僅了解到了孫小明的家庭情況，還幫助他建立了學(xué)習(xí)計(jì)劃和信心，最終他的成績(jī)明顯提高，也變得更加自信與開(kāi)朗。
通過(guò)家訪，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，我們不能把學(xué)生僅僅看作會(huì)排名、考試成績(jī)的機(jī)器，更應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)心世界和家庭情況。家庭環(huán)境往往是學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素之一，有時(shí)候家庭中的問(wèn)題和矛盾會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康。因此，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)之外，多一些了解，多一些關(guān)心，多一些耐心傾聽(tīng)學(xué)生的需求和困惑。
此外，通過(guò)家訪我也意識(shí)到，教師在家訪中扮演了更多的角色，不僅僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生人生導(dǎo)師和家長(zhǎng)的朋友。教師應(yīng)該以尊重和理解的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，耐心傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的話語(yǔ)，協(xié)助解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。只有通過(guò)與家長(zhǎng)的廣泛交流和合作，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、抓住機(jī)遇，共同為學(xué)生提供更好的教育。
綜上所述，教師家訪是一種重要且有益的活動(dòng)。通過(guò)家訪，教師可以深入了解學(xué)生的家庭情況，從而更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。家訪不僅增加了教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的信任感，也為教師提供了更加全面的教育視角。然而，教師家訪也需要克服一些挑戰(zhàn)，如家長(zhǎng)的拒絕和時(shí)間安排等。希望未來(lái)能有越來(lái)越多的教師重視家訪這一活動(dòng)，并深入貫徹到實(shí)際教學(xué)中，以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。
殘疾學(xué)生在家庭教育環(huán)境中，常常面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，因此，殘疾學(xué)生家訪是教育工作者非常重要的任務(wù)之一。在家訪中，我們不僅能夠了解殘疾學(xué)生的家庭情況，更能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，從而為他們提供更好的教育幫助和支持。在多年的教育經(jīng)驗(yàn)和對(duì)殘疾學(xué)生家訪的實(shí)踐中，我深感通過(guò)與殘疾學(xué)生家庭的交流，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。本文將分別從家庭表達(dá)、了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、了解家庭背景、建立信任和提供合適的教育幫助五個(gè)方面，闡述我對(duì)殘疾學(xué)生家訪的心得體會(huì)。
首先，家訪使我更好地了解了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在家庭環(huán)境中非常內(nèi)向，甚至與父母和親人的溝通也是非常有限的。這種情況往往在學(xué)校中也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不愿意與同學(xué)交流和參與課堂活動(dòng)。通過(guò)與學(xué)生的家長(zhǎng)交流，我了解到，家長(zhǎng)對(duì)這種情況感到非常困惑和擔(dān)憂。通過(guò)家訪，我與家長(zhǎng)建立了良好的溝通和信任關(guān)系，向他們傳達(dá)了我們學(xué)校的關(guān)懷和重視，安排了適當(dāng)?shù)妮o助措施，并建議家長(zhǎng)與孩子保持密切的溝通，幫助孩子更好地融入家庭和學(xué)校的環(huán)境。
其次，通過(guò)家訪，我更全面地了解了殘疾學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)殘疾學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，但在學(xué)校中，他們往往被歸為一類，缺乏個(gè)別化的教育和關(guān)愛(ài)。在與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)的交流中，我了解到他們的孩子不同于其他孩子的特點(diǎn)和需求。有的學(xué)生需要更多的時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生需要特殊的教育方法。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我能夠更好地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并靈活地調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，為他們提供更適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
除了了解學(xué)生，家訪還讓我更深入地了解了殘疾學(xué)生家庭的背景和當(dāng)前的困境。殘疾學(xué)生的家長(zhǎng)往往背負(fù)著巨大的照顧和撫養(yǎng)壓力，他們需要照顧孩子的生活起居、康復(fù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，同時(shí)要與醫(yī)院、學(xué)校等多個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作和溝通。在與家長(zhǎng)的交流中，我了解到很多家庭存在經(jīng)濟(jì)困難和心理壓力等問(wèn)題。通過(guò)家訪，我們學(xué)校能夠積極幫助這些家庭尋找合適的資源和支持，為他們解決實(shí)際問(wèn)題，減輕他們的負(fù)擔(dān)，提供全方位的幫助和關(guān)懷。
另外，通過(guò)家訪，我能夠與家長(zhǎng)建立起信任和合作的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。在學(xué)校教育工作中，與家長(zhǎng)的配合和支持是非常重要的。通過(guò)家訪，我能夠與家長(zhǎng)充分交流，了解他們對(duì)學(xué)校教育的期望和意見(jiàn)，共同尋找解決問(wèn)題的方法。在一次家訪中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校中很容易分神，無(wú)法集中注意力。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我了解到家長(zhǎng)在家庭教育中注重孩子的興趣培養(yǎng)和情感關(guān)懷，但在學(xué)校中缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。因此，我提供了一些建議，讓家長(zhǎng)與學(xué)校共同合作，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服分散注意力的問(wèn)題。
最后，通過(guò)家訪，我能夠提供合適的教育幫助和支持。了解學(xué)生在家庭教育中遇到的問(wèn)題和困難后，我能夠根據(jù)他們的需求提供相應(yīng)的教育資源和輔助措施。比如，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法適應(yīng)常規(guī)的教學(xué)方法和課程設(shè)置，需要個(gè)別化的教育服務(wù)。通過(guò)了解家庭背景和學(xué)生的特點(diǎn)，我能夠針對(duì)他們的需求，提供適合的學(xué)習(xí)方法和教育資源，讓他們更好地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
總而言之，殘疾學(xué)生家訪是教育工作者了解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)鍵途徑之一，通過(guò)家訪，我們不僅能夠了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和家庭背景，更能夠與家長(zhǎng)建立信任和合作的關(guān)系，并為他們提供合適的教育幫助和支持。只有通過(guò)家訪，我們才能更好地幫助殘疾學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)他們的教育目標(biāo)和夢(mèng)想。
我們常常抱怨此刻的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地。
學(xué)生的家長(zhǎng)我基本都透過(guò)電話，但是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。
12月21日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪拉近了老師和學(xué)生家長(zhǎng)的距離，只有家長(zhǎng)們少了誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作才能得心應(yīng)手。
寒冷的風(fēng)呼呼地刮著，老師的家訪卻給學(xué)生和家長(zhǎng)帶去了溫暖。尤其是山區(qū)的孩子，他們離家較遠(yuǎn)，平時(shí)午后在校吃飯，所以能夠和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè)，心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪了其中的一位——張某某。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng)，上課精力很個(gè)性不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，而且平時(shí)頗愛(ài)管“閑事”。到達(dá)學(xué)生張某某家時(shí)，他的家長(zhǎng)頗感意外?；蛟S是因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮，或許是因?yàn)樵S多次老師電話“邀請(qǐng)”，都沒(méi)能把張某某的家長(zhǎng)請(qǐng)到校園，張某某的媽媽很是不好意思。我和張某某媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現(xiàn)。張某某媽媽滿臉歉意地說(shuō)：“老師，我對(duì)孩子管理太松了，您前幾次打電話，我因?yàn)樯习喑椴婚_(kāi)身，所以沒(méi)能去校園……”
“工作再忙，也不能不管孩子呀!畢竟孩子才上二年級(jí)，沒(méi)有家長(zhǎng)的管理，孩子怎樣能約束住自己呢?……”我開(kāi)始耐心地做家長(zhǎng)的工作。
“對(duì)，對(duì)，對(duì)，老師，是我們做的不對(duì)!……”張某某媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)著。
停了一會(huì)兒，我又說(shuō)：“您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去校園和老師交流呢?”
張某某的媽媽低下了頭，沉默了一會(huì)兒，我感覺(jué)其中必有隱情。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。
“老師，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠發(fā)生的那件事嗎?孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。我一個(gè)月就20xx多塊錢，還要供張某某姐弟倆上學(xué)，所以對(duì)孩子的管理放松了……”張某某媽媽哽咽著說(shuō)。
聽(tīng)到那里，我的眼睛濕潤(rùn)了，自以為很關(guān)心孩子，自以為很會(huì)講道理，卻從來(lái)不明白去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃……孩子笑了，家長(zhǎng)笑了，我也笑了。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(zhǎng)，我們只能選取不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不同的家庭教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同影響.文化程度較高的家長(zhǎng)明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些狀況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和校園對(duì)學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有透過(guò)家訪，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對(duì)癥下藥，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，到達(dá)家校結(jié)合，共同教育學(xué)生的目的。
家訪是維系教師、家長(zhǎng)、孩子的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，我家孩子自從上了幼兒園后，一直想找機(jī)會(huì)向老師了解一下王奕航的情況，聽(tīng)說(shuō)今天老師要到我家來(lái)家訪，讓我很是驚喜。感謝市直二幼這次組織的“家訪”活動(dòng)。
今天是秦老師來(lái)我家家訪，放學(xué)后秦老師和我們一起回家，由于孩子平時(shí)一直在學(xué)校和老師接觸，這次能和老師一起回家，我能感受到孩子內(nèi)心很開(kāi)心，異常的興奮，這說(shuō)明孩子很喜歡老師，非常歡迎到自己的家里（孩子認(rèn)為家訪的概念就是來(lái)自己家玩兒）。嘴巴里嘟囔著，今天秦老師來(lái)我家，明天楊老師來(lái)，還有冰冰老師也要來(lái)。哈哈~
在家訪中秦老師一方面詢問(wèn)了王奕航在家的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣情況，一方面介紹了孩子在班里的表現(xiàn)，秦老師一直以鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子的理念來(lái)教育孩子，激發(fā)孩子的自信心。這一點(diǎn)讓我很欣慰，也很意外。因?yàn)樵谖业难劾锿蹀群绞且粋€(gè)自身問(wèn)題比較多的孩子，沒(méi)想到在老師的眼里孩子竟然這樣的優(yōu)秀，孩子在幼兒園的情況比我想象中有很多的進(jìn)步，也讓我有了新的了解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然秦老師也提出了王奕航的一些缺點(diǎn)，比如說(shuō)在上課的時(shí)候不能安安靜靜的坐在自己的板凳上，不是“葛優(yōu)癱”就是跪著。要不然是就無(wú)視老師在教室跑來(lái)跑去，回答問(wèn)題不會(huì)舉手，而是搶答。給老師添了不少的亂。針對(duì)這一點(diǎn)，我和勤老師認(rèn)真的溝通一了下，找到了一些針對(duì)性的方案。我們彼此相信只要我們耐心的教育，孩子很快就會(huì)把這些缺點(diǎn)改掉。隨后秦老師還拿起了繪本故事，耐心的給王奕航講起來(lái)。講完一本孩子要求再將一本，最后還央求秦老師今天留下來(lái)睡覺(jué)。我知道孩子的想法是很純真的，王奕航是打心眼里喜歡自己的老師。
這次的家訪，拉近了家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與孩子，孩子與老師的心靈間的距離。這次的家訪讓我深刻的領(lǐng)悟到要給孩子多一點(diǎn)自由選擇，多一些耐心，每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的冉冉之星。而對(duì)于秦老師也讓我有了新的認(rèn)識(shí)，我們坐在一起并沒(méi)有讓我覺(jué)得我們是一個(gè)老師和家長(zhǎng)的對(duì)話，更像是兩個(gè)家長(zhǎng)的聊天溝通，無(wú)比親近。時(shí)間不知不覺(jué)的到了晚上七點(diǎn)半，盡管我還是感覺(jué)有很多話要說(shuō)，但是也深知秦老師的不易，近兩個(gè)小時(shí)里，秦老師錯(cuò)過(guò)了晚餐時(shí)間，一直在和我們交流，水也是很少的喝，更何況家里面還有一個(gè)待哺的小寶寶?？吹綍r(shí)間這么晚，身為母親我的心里甚是內(nèi)疚和心酸。每一個(gè)老師都很辛苦，每一個(gè)有自己的孩子卻不能有更多時(shí)間來(lái)陪伴自己孩子的老師更不易。
感謝所有的老師付出自己的青春和時(shí)間來(lái)陪伴我們的孩子，給予孩子教育，給孩子細(xì)心的呵護(hù)和照料，讓我們的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。敬你們的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
林xx，一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘。一年級(jí)的她在各方面的表現(xiàn)比較突出。她守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，發(fā)言積極，作業(yè)認(rèn)真，字跡工整?？珊⒆舆M(jìn)入二年級(jí)膽子有點(diǎn)小，上課也沒(méi)有以前那么積極認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。對(duì)孩子的變化，我們看在眼里，急在心頭。這促使我們想要和她的家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通，于是，我們決定對(duì)她進(jìn)行家訪。
按照事先和她媽媽約定的時(shí)間，我們?cè)谛瞧诙形缜巴?。她家離學(xué)校并不遠(yuǎn)，可是因?yàn)槁凡皇煜?，我們?cè)诟浇毫袅撕脦兹ΓP躇不知該進(jìn)哪棟樓，耳邊傳來(lái)一聲清脆的童音：“閻老師!”我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞧見(jiàn)一個(gè)孩子站在巷口，我定睛一看：正是林xx。我很快迎了上去，牽著孩子的手，往她家走去。當(dāng)我們告訴她，她可是我們家訪的第一站時(shí)，孩子笑靨如花，一路上蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，非常歡迎我們到她家去。
走進(jìn)家門，她父母早已等候多時(shí)。見(jiàn)到我們，媽媽又是拿飲料，又是洗水果，著實(shí)讓我們感覺(jué)好生熱情。媽媽說(shuō)孩子爸爸本來(lái)要加班，因?yàn)槲覀兊牡皆L，他特意請(qǐng)假在家等我們。這讓我們感覺(jué)到父親對(duì)孩子的重視以及對(duì)我們工作的支持。我們向爸爸說(shuō)起孩子的許多優(yōu)點(diǎn)，性情活潑，愛(ài)唱愛(ài)跳，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)同學(xué)和班里的事情特別熱心，是老師的小助手，同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)孩子正在開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，我鼓勵(lì)她為我們彈一曲時(shí)，她落落大方地彈奏起來(lái)，琴聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，和著音樂(lè)一旁的小姐姐還忍不出邊唱邊跳呢!孩子們無(wú)拘無(wú)束的表演讓我們的關(guān)系一下子親近了許多。
接下來(lái)，我們說(shuō)起孩子近段時(shí)間的變化，她學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有以前高漲了，作業(yè)粗心大意，老師提醒多次，但效果不太明顯。我們很想幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不想她成績(jī)垮下去，話語(yǔ)中流露出對(duì)孩子的擔(dān)心。聽(tīng)到我們的話，媽媽告訴我們，孩子爸爸在機(jī)關(guān)工作比較忙，很少陪孩子。平日里孩子放學(xué)后都是由她來(lái)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，督促孩子的作業(yè)，因?yàn)榧抑杏袃蓚€(gè)孩子，自己平時(shí)工作也很累，有時(shí)真的是力不從心。平常感覺(jué)孩子的成績(jī)還不錯(cuò)，所以對(duì)她的要求有所放松。老師的這次家訪提醒了我們，不能放松對(duì)孩子的學(xué)習(xí)。聽(tīng)完媽媽的話，我想這有可能是孩子成績(jī)下降的原因之一。
我一把摟住孩子，滿心期待地看著她，說(shuō)：“林xx，爸爸媽媽工作這么辛苦都是為了咱們的林xx有個(gè)更好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。你可是個(gè)懂事乖巧的孩子，一定能體諒爸爸媽媽的辛苦。我們從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師相信雖然沒(méi)有爸爸媽媽的督促，你也能管好自己，因?yàn)槲覀兊牧謝x已經(jīng)長(zhǎng)大了。閻老師期待看到一直堅(jiān)持勤學(xué)守紀(jì)的林xx，咱們一起努力，好嗎?”聽(tīng)到我的話，她父母一臉的感激，孩子也非常懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，清澈的大眼睛里分明讓我看到了她的決心。
當(dāng)我問(wèn)到平時(shí)有沒(méi)有經(jīng)?？纯凑n外書時(shí)，孩子回答，有，但讀得不多。我建議家長(zhǎng)為孩子多買一些課外書籍，也可買一些適合低年級(jí)閱讀的作文讀物，為以后高年級(jí)習(xí)作打基礎(chǔ)。我摸著她的頭說(shuō)，林xx是個(gè)漂亮乖巧的小姑娘，如果能多讀書，那一定會(huì)變得更聰明，更有智慧。與她父母的談話非常融洽，他們對(duì)我們的家訪頗為感動(dòng)。父母決定再忙也要抽出時(shí)間陪著孩子學(xué)習(xí)。他們一定會(huì)配合老師，讓孩子有更大的進(jìn)步。
“付出一份真心，收獲一片真情”，我想，在很多時(shí)候我是繁忙的班主任，但我更是一個(gè)幸福的班主任。家訪的效果是其他方式無(wú)法超越的，家訪，拉近了我和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，讓我更進(jìn)一步了解了孩子的生活環(huán)境，家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的感激與尊重，都讓我深深地感動(dòng)。那么，就讓愛(ài)，在家訪路上延伸，把我們的愛(ài)送給我可愛(ài)的的孩子們。