我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的聽課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一段：引入彩虹的魅力和神秘感。
無論是在童年的記憶中，還是在大自然中的親身感受中，彩虹都是一種美不勝收的奇妙現(xiàn)象。它像一道世界之橋，將天空與大地連接起來，散發(fā)出繽紛的光芒。每當天空放晴后，我總會期待著這美麗的奇跡的出現(xiàn)。彩虹的出現(xiàn)總是短暫而難以捉摸，它的神秘感讓人充滿好奇和向往。多次觀賞彩虹令我產(chǎn)生了許多心得和體會，讓我明白了人生的真諦。
第二段：彩虹的多樣性傳達了和平與包容的意義。
彩虹由七種顏色組成，每一種顏色都有自己獨特的紋理和鮮艷的光芒。不同的顏色相互交織，組成了一幅絢麗多彩的畫面。彩虹給我傳達了和平與包容的意義。在彩虹中，每種顏色都擁有相同的權利和價值，它們和諧地共同存在。這啟示我學會接納和包容不同的意見和觀點，以實現(xiàn)和平共存。在世界上存在著各種各樣的人和文化，如彩虹般多樣，我們應該尊重并學習彼此，共同創(chuàng)造美好的未來。
第三段：追尋彩虹需要堅持和耐心。
彩虹的出現(xiàn)并不像我們想象的那樣頻繁，有時我們會連續(xù)多天地等待，而結果卻是徒勞。彩虹只在特定的條件下才會出現(xiàn)：雨后陽光照射下的地方。這啟示我追求夢想需要堅持和耐心。人生的道路上并非一帆風順，我們會遇到困難和挫折，但只有堅持下去并保持耐心，我們才能看到成功的彩虹。就像自然界中的彩虹需要雨水和陽光的交織，我們的成長也需要各種各樣的經(jīng)歷和努力。
第四段：彩虹的美麗是瞬間的，珍惜當下。
彩虹的美麗只存在于一瞬間，稍縱即逝。當它們隨著陽光的改變而消失時，美麗的痕跡只能留在回憶中。這使我深刻地意識到珍惜當下的重要性。人生也是如此，我們經(jīng)歷的美好瞬間往往只是短暫的，因此我們應該懂得享受當下，珍惜時間給予我們的一切。無論是工作還是學習，我們都應該全身心地投入，盡量做到最好。只有這樣，我們才能在物質的世界里創(chuàng)造屬于自己的彩虹。
第五段：彩虹照亮希望，展示人生的美好。
彩虹總是在雨后出現(xiàn)，它像是一條來自天堂的祝福，給人以希望。無論遭遇怎樣的困難和挫折，彩虹都在告訴我們，堅持和努力后，成功和幸福將會到來。彩虹提醒我要有信心和勇氣面對困境，相信幸福與我同在。彩虹也象征著和平、和諧和愛，在世界上傳達了美好的信息。正如彩虹照亮天空并且照亮我們的內心，人生也需要彩虹帶給我們美好的愿景和對未來的期許。
總結：彩虹是大自然的魔法，它不僅展示了大自然的神奇，也給予我們許多啟示。從彩虹中，我明白了要尊重和包容不同的意見和觀點，在追尋夢想的道路上需要堅持和耐心。同時，它也提醒我們要珍惜當下，用心去感受生活中的每一個美好瞬間。最重要的是，彩虹給予我們希望和勇氣，告訴我們堅信美好的事物將會到來。無論是在大自然中還是在人生中，彩虹都是一份珍貴的禮物，每次出現(xiàn)都是一次寶貴的體驗。
聽課感悟課堂上學會等待，表揚要具體
20xx年9月25日上午，我十分有幸到師范附小三小參加xx大篷車名師講評團研討活動，聽了兩位名師上了兩節(jié)課，其中對我影響最深的是來自xx小學的xxx教師上的三年級上冊《解決問題的策略―從條件想起》，這是一節(jié)很難上的課，學不容易理解，可是xx教師在引導學時，并沒有著急，而是相信學，學會等待，讓學認真思考，這是我所需要學習的，在課堂上了，如果我發(fā)現(xiàn)學不能夠清楚表達自我的想法，總是迫不及待地提示學，進而得到自我想得到的答案，其實這樣做的話，學沒有能夠充分思考，對于學的獨立思考是不利的，在以后的教學中，需要注意，學會等待，學會給學獨立思考的空間。
另外一點，讓我很佩服方教師的是對于學的回答能夠準備具體的說出優(yōu)點，讓學了解自我表達自我的觀點好在哪里，比我們經(jīng)常使用“你真棒！”、“不錯”等一些空泛的表揚語言要好多了，在以后的教學中，我應當要向方教師學習，找到學回答的具體優(yōu)點，用自我的語言表達出來，表揚要具體。
聽完兩節(jié)課后，是關于這兩節(jié)課的研討活動，幾位名師對于這兩節(jié)課給予了不一樣方面精彩的點評，其中xxx教師說，關于教學要把握學的活實際，讓學在活動中經(jīng)歷知識的探索，來自教研室的xxx提到了作為教師解讀教材，把握本節(jié)課的重難點是上課的前提，xxx提到了，作為教師，在關鍵點的地方必須要起到引導作用，我們在教學過程中，應對的是絕大多數(shù)學，當遇到學將知識的結論直接說出來的時候，需要我們教師運用教育機智將其引導到原先的地方，一步步講解，讓全班同學都能夠掌握。
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。李智威老師精講<地震中的父與子>時，他讓學生以自主構圖為預習導向，大膽讓學生感知課文內容，要求讓學生課前感悟，形成自己的知識結構，并結合課外知識，在感悟反復提升的前提下，他允許學生有自己的意見和看法，以此來達到傾聽他人反思自我，而老師在課堂中充當著傾聽者，判斷者，引領者幫助者的角色。讓學生在課堂上有話想說，有話能說，有話會說，真正成為學習的主人。李老師的文化底蘊，靈敏應對，課堂操控能力，高素質高要求無不在此彰顯。令我嘆為觀止。“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”文章的題眼，李老師反復指導，帶著感悟由淺入深讓學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，他抓住父親的外貌、語言、動作描寫，引導學生對父親進行細致的分析。最后，他從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物進行了拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣?？傊?，整節(jié)課在李老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如陳老師執(zhí)教《長城》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，增強了祖國的民族自豪感。
第三、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第四、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。要轉變自己的角色，成為學生學習的引導者、合作者，要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。同時要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。要轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
要在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，不斷地充電，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
縱觀整節(jié)課，無論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學生自學環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處，學習氣氛濃烈，可以說聽這樣一節(jié)課是一種享受。
首先，楊老師的課堂充滿激情，學生也總是學習熱情高漲。只有充滿激情才能喚起孩子們內心的共鳴，才能讓原本枯燥無味的數(shù)學課變得生動而有趣，變得有滋有味。
其次，教師教學環(huán)節(jié)銜接得當，教學語言干脆利落。特別是導入環(huán)節(jié)的設計十分巧妙，兩道同分母分數(shù)加減法學生直接進行口算，然后相繼出示兩道異分母分數(shù)加減法的題，通過對比的方式引出課題，既使得導入干脆利落，毫不拖泥帶水，又注重了新舊知識的銜接，為學生接下來的學習起到了良好的鋪墊作用。
第三，學習目標確定準確，可謂是既精準又簡潔，簡簡單單8個字——掌握方法，正確計算，就把本節(jié)課的學習內容和需要掌握的程度顯現(xiàn)出來。
第四，自學指導設計準確，做到了有內容，有方法，怎么學，學到什么程度，學多長時間，為學生的自學起到了良好的輔助作用。自學指導是學生學習的導航標，正確合理的自學指導能使學生的自學變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密，把自學過程中重要的字詞用不同的顏色標記出來，既醒目又能為學生的自學起到點撥的作用，使學生的學習有法可依，有法可行。
建議：
1、學習目標的出示時教師應對學生做以簡潔明了的詮釋，雖然學習目標以精簡為主，但教師的適時解釋能使學生對于本節(jié)課的學習方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費半分鐘的時間對學習目標做簡要的詮釋。
2、后教環(huán)節(jié)對于學生的放手力度不夠。學生自學檢測后雖然能及時的發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題，但是出于對學困生的關注，不敢相信學生，以至于頻頻的講解，頻頻引導。
3、合理整合時間，本節(jié)課的后續(xù)練習部分處理的過于浮躁，如果能合理整合時間，相信不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。
為進一步推進課程改革，切實提高教師的備課能力和信息技術應用的綜合能力。我校開展“同課異構”聽評課活動。我也積極參加了此項活動，三年級數(shù)學教師執(zhí)教的是本學期第六單元“年月日”一課。我聽了我們組兩位王老師的課，我有以下三方面的感悟：
一、尊重學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習的興趣。
本節(jié)課，兩位王老師都充分考慮到學生的實際生活經(jīng)驗和已有的知識儲備，在引入環(huán)節(jié)精心編排了有關有意義的日子引入課題。
二、課件在教學中運用的好，有效提高了課堂效率。
兩位王老師都能把多媒體資源充分運用于課堂教學中，通過形象直觀的圖文引導學生觀察、想象和探究。幫助學生掌握新知識，課堂教學效率得到有效提高。特別是閏年的由來采用動畫形式演示即直觀又形象，使學生一目了然，記憶扎實。
三、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
在教學中，兩位王老師都給學生提供探索與交流的空間，無論是問題的提出、結論的獲得，盡可能提供探索與交流的空間，讓學生自主探索。本節(jié)課，王老師提供給學生充分的學習探究材料，如對不同年份的日歷、大月、小月的探索，對平年、閏年的認識等，并讓學生在自主探究的基礎上，進行交流、總結、匯報。讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同層次的發(fā)展和提高。這兩節(jié)課學生都在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索、發(fā)現(xiàn)新知、感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。激起了學生的求知渴望。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深，一節(jié)好課，來源于生活，也同時來源于老師很好的設計，也來自于學生的猜想與驗證。我將以此次活動為契機，要不斷學習新理念，要多動腦，勤反思。立足研究教材，用活教材，關注學情，注重評價，在努力提高教學質量方面多探索，力爭為我校的教育教學發(fā)展貢獻自己的力量。
走在實驗中學的校園里，我的心異常的激動。那綠的柳，艷的花，都在向我們微笑。那白云飄飄，彩旗招展，就像歡迎我們這一批剛升入初中的新生們。我真想插上一雙奮飛的翅膀，在這新的起點里奮起直追……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著一聲上課鈴聲的響起。語文老師健步走進了教室。第一節(jié)語文課就在此開始了。
課堂上，老師繪聲繪色的給我們講了關于學習語文的種種方法，偶爾還穿插一些名人名事來激勵我們學習，如：海倫·凱勒，霍金，張海迪，周舟等。沒想到，原來感到枯燥無味的語文在語文老師講過后竟感到如此有滋有味。
這時，老師走到我跟前。我偶一抬頭，發(fā)現(xiàn)老師依舊是嚴肅面孔，但直覺告訴我說：老師嚴肅的神情后面卻飽含對學生的多少期望啊!老師，您就像園丁，培育著花朵;您就像蠟燭，散發(fā)著光熱。此時此刻，我讀懂了老師的眼神。老師，您放心，我一定會努力學習，不辜負您對我們的那種期望。
四十五分鐘在不知不覺中很快的過去了，老師那見解獨到的講解，使我們受益匪淺。望著老師走出教室門的那一瞬間，我突然覺得老師的背影是那么的高大……
首先很感謝中心學校抽出寶貴的時間對我們進行培訓，本次培訓中，我有幸聽了四年級的語文《爬山虎的腳》，由惠楠老師主講。作為一名新上崗的菜鳥老師，對惠老師不是很了解，只聽了解她的同事對我講，惠老師經(jīng)常代表紅寺堡區(qū)參加市里的優(yōu)質課聽評賽，沒聽課之前，我對惠老師已經(jīng)有了仰慕之心。下面談談聽惠老師這堂課的幾點感受：
惠老師在課前五分鐘和孩子們進行了交流，通過交流讓我對惠老師接下來的講課十分擔心，因為孩子們或許是因為新老師的緣故讓交流陷入一種沉悶的氛圍?！杜郎交⒌哪_》的第二課，惠老師以課文第三到五自然段為載體，設計了一系列環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，慢慢的調動起了孩子們的學習興趣，課堂上不時發(fā)出孩子們愉悅的、會心的笑聲。
我在本校擔任的是六年級的語文老師，其實每次上課我很頭疼，我不知道如何營造在學生看起來是那種活躍的氛圍，或許是經(jīng)驗太少，我總覺得調動學生的學習興趣對于我來說太難了。聽完惠老師的課，我想我今后的努力方向就是：能快速調動學生學習興趣、積極回答問題，是課堂氛圍呈現(xiàn)出輕松的模式。
對于電子白板應用的培訓，這個新鮮的教學手段，我既陌生又好奇，所以期待能收獲更多的東西，但這次培訓活動，讓我遺憾的是由于一些原因，培訓只用了半節(jié)課的時間，但是通過白老師的引領，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺，以下是我膚淺的體會：
通過培訓學習，我明白了應用交互白板的課堂教學設計與要注重對教學資源與交互活動的設計；教學資源的設計可以分為對白板軟件內置資源的設計和對本機中或網(wǎng)絡上其他可利用資源的開發(fā)與設計；白板的硬件功能和軟件功能為增強課堂上的各種交互提供了廣闊平臺。老師將電子白板的功能具體總結起來有八大點：
1、幕批注，及時反饋?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果；運用于數(shù)學學科可以呈現(xiàn)學生練習和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。
2、隱藏，分批呈現(xiàn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學習進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。
3、放組合，靈活互動?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏拧⒎糯蠛徒M合功能，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。
4、放大，體現(xiàn)重點。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現(xiàn)，細致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。
5、回放，呈現(xiàn)脈絡?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ?，運用于各學科學生學習中，可以重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關鍵解決問題。
6、切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。
7、繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形。
8、另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，便于復習和重溫。
另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。老師邊講邊示范，讓我們每一個人都真正掌握所學的技能技巧，真正學會用白板軟件來制作課件。當然，老師講了還得我們下來實際操作才能真正會用、能懂。
總之，時間表雖短，我們收獲卻非常之多，電子白板的課堂對教師的教學設計能力和教學調控能力提出了更高的要求。我們的目標只有一個，就是讓這些產(chǎn)品更好地為我們的教學服務，提高學生的學習效率。在我今后的教學中，一定會不斷學習，力爭熟念地運用電子白板進行教學，并把所學到的東西傳給更多的。
本學期已近接近尾聲，各項工作也到了總結階段，聽課評課活動也已經(jīng)結束，但收獲頗多，感悟很深，我相信這項提升教師業(yè)務水平，促進教育教學改革的活動將繼續(xù)深入進行下去，并推廣到每個班級，涉及到每位老師。教室是教師教學的主陣地，課堂教學是教師完成教學目標實現(xiàn)飛躍的主要方式，提高課堂教學水平勢在必行，課堂改革的目的就是為了提高課堂教學效果。聽了有近20節(jié)課，并且有的老師的課也多次聽評，現(xiàn)在把自己的感受分享一下。
一、學生主導，老師引導，課堂是學生的課堂
課堂效率是老師業(yè)務水平、教學能力的體現(xiàn)，是學生學有所得的保證。陳瑞娟老師的課堂并不華麗絢爛，但卻充實、有活力。錯題統(tǒng)計使得教學目的明確，更能把握學生的不足;會的學生上臺展示講解方法，充分調動學生的積極性、吸引學生的注意力，擺脫了枯燥、灌輸、機械聽課的模式，使得課堂充滿活力，學生的表達能力、主動學習的能力也得到了鍛煉提高，老師及時指導規(guī)范了學生的習慣，使得學生思維更加縝密。至于仍有個別學生不會的，有同學負責在討論總結時單獨講解，兵教兵更好的使學生體會集體、團隊的合作的重要性，強化了班級凝聚力。題型方法總結使得數(shù)學學習充滿了規(guī)律性，解開了數(shù)學朦朧的面紗，提升了學生學習的興趣，調動了學生的積極性。及時提問基礎知識、做題方法，鞏固了基礎強化了思想意識。
二、充分備課，使得課堂環(huán)節(jié)流暢高效
上課也是一門藝術，上課重難點的突出突破就像樂曲有平緩到激昂，處理的恰到好處就如高山流水，聽著賞心悅目，處理不好，則聽起來艱澀難懂昏昏欲睡。孫瓊老師很好的捕捉到了銜接的關鍵點。孫老師提前、超前一天就備好了課，要講什么內容，在課下反復思考：重點是什么，?？汲３霈F(xiàn)的試題有哪些，做題的方法是什么都下足了功夫。課堂上語速流暢自然，提問的問題直接與接下來講的內容關系緊密，例題典型，緊扣知識點，練習與例題緊密練習，起到了鞏固掌握的效果，課堂平穩(wěn)有序，重點知識平穩(wěn)體現(xiàn)，難點自然突破。充分備課的效果顯而易見。
三、敬業(yè)的標桿，永遠矗立
姜老師從接到上課的安排后，一直兢兢業(yè)業(yè)，認真?zhèn)湔n上課，課下及時批改作業(yè)。在課堂上認真總結解題的方法，語言精準描述形象，便于記憶，尺規(guī)作圖一絲不茍，一直是我們學習的標桿!
總之，通過聽課學到了許多東西，付孝飛老師的目標激勵;王高飛老師的錯題典型例題反復訓練、當堂訓練，既檢驗了學生的學習效果有掌握了學生課下總結反思的過程。通過聽課，發(fā)現(xiàn)老師們備課都相當充分，盡可能利用一切方法手段讓學生掌握知識、提高能力，希望學生青出于藍而勝于藍。
上周開始，我們學校組織了教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？張青云老師教學的思路明晰，趙瑞萍老師幽默的語言，時蕾老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……趙瑞萍老師在教學《葡萄溝》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。張青云老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯
公聽課是指在學?；蛘咂渌逃龣C構公開舉辦的講座、講習班或者特別課程時進行的聽講活動。作為一種生動有趣的學習方式，公聽課已經(jīng)受到許多學生和教育工作者的青睞。在我的大學生涯中，我也多次參加了公聽課活動，并從中收獲了許多知識和經(jīng)驗。下面是我對公聽課心得體會的總結：
在大學這個學習階段，我們需要不斷探索新的領域和學科，拓寬自己的知識面。而公聽課則能夠提供這樣一種機會，讓我們接觸到不同領域的專家和學者，并了解他們的研究成果和思考。在公聽課中，我學習了很多與我的專業(yè)相關的知識，如人工智能技術的應用、現(xiàn)代化工生產(chǎn)的優(yōu)化、金融投資的風險控制等等。這些讓我頗受啟發(fā)的內容，不僅智力上豐富了自己，也增加了自己的綜合素質。
在參加公聽課的過程中，我也常常受到了來自不同學科領域的知識沖擊，有時我會發(fā)現(xiàn)，原來自己對某個問題的認識還只是表面，有很多內在的東西尚未被深入理解。比如，我曾經(jīng)參加了一場有關生命科學的公開課，這讓我對生命科學方面的思維方式和研究方法有了全新的認識。拓寬視野和增強眼界是現(xiàn)代教育的重要目標，而公聽課正是在這方面能夠發(fā)揮作用的有效途徑。
公聽課要求我們在短時間內快速理解和吸收大量的信息，因此，很多時候我們需要迅速捕捉關鍵信息，或者把不同領域的理念結合，進行腦力激蕩和思維碰撞。這樣的思考過程，讓我提高了自己的邏輯思維和綜合分析能力，也增強了自己的實踐能力。同時，公聽課還可以讓我意識到自己的不足之處，引發(fā)思考和反思，鼓勵自己尋求改進和提升。
公聽課現(xiàn)場通常有許多來自不同年級和專業(yè)的同學，通過相互交流意見和感受，我們可以互相啟迪和給予建議，也可以受到對方的刺激和激發(fā)。有時，我會向來自其他學專業(yè)的同學請教問題，或者和他們一起討論某些課程內容。這樣的交流形式，既讓我受益匪淺，也增強了自己的人際交往能力。
在自己的學習和探究的道路上，公聽課是一塊不容忽視的磚石。在公聽課的過程中，我們可以和很多新面孔接觸，了解許多未曾涉及的知識領域，這些經(jīng)驗和知識的積累，對自己的未來發(fā)展起到了極其重要的作用。與此同時，我也感到自己漸漸地克服了一些心理上的阻礙和擔憂，逐漸變得更加自信和積極。公聽課讓我對人生的認知和自身的發(fā)展有了更加清晰的認識，也開啟了自己學習路程上全新的一頁。
總的來說，公聽課對我來說是一種脫離教室和書本，涉及真實世界、看問題的不同角度、學習技能和態(tài)度的機會。我認為，所有的人應當因條件和需要參加公開課，擴大學習、拓寬閱歷、提升自我素質、穩(wěn)定情緒、豐富人生體驗。公聽課要求我們一定要有一個發(fā)現(xiàn)和研究的心態(tài)，需要熱愛學習、愿意接受挑戰(zhàn)、有創(chuàng)新精神和好奇心。我相信，這樣的心態(tài)和精神狀態(tài)，會讓我在未來的學習和生活中更加高效和充實。
今天，我有幸來到了山西省“送教下鄉(xiāng)”培訓活動小學科學大北現(xiàn)場，參加了小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
第一堂課是武文玲老師的《把液體倒進水里》，這是小學三年級科學的內容。在教學實際中，老師把學生的自主學習、主動學習、合作學習放在首位，尊重學生的主體地位。教學中設計了：提出問題→猜一猜→具體實驗→得出結論的教學思路。課始提出問題，激起學生的探究欲望，“猜一猜”，是培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力和創(chuàng)新精神，但猜不是瞎猜，是基于學生已掌握的科學知識基礎上的判斷，是知識、生活積累內化后的外部表現(xiàn)，同時“猜”也能較好的調動學生的學習興趣，探究科學真理的激情，學生不由自主的就想知道答案，就想通過實驗來論證自己的猜測是否正確，從而把教師主導的課堂自覺的變成學生的課堂?！熬唧w實驗”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點，老師通過分組實驗的方式，讓學生在合作、交流、展示、分享中完成，培養(yǎng)了學生的動手能力、觀察能力和合作精神，訓練了學生對現(xiàn)象的概括、總結能力。實驗成功了，結論很容易歸納。
第二節(jié)課是李艷紅老師的三年級科學《使沉在水里的物體浮起》，在本課教學中老師十分強調以科學探究為主來組織教學。因此，科學素養(yǎng)是無法像知識那樣直接“教”給學生的，教師要通過組織一個個科學探究活動，讓學生親身經(jīng)歷解決科學問題，形成科學觀點、發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的全過程，在參與這些活動的過程中感受、體驗并內化。本著將學生定位于科學探究者，突出學生主體地位的思想，根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗及興趣，直接以“如何讓沉在水里的土豆浮起來”引題開頭，調動學生學習的積極性，整節(jié)課就圍繞著“使各種物體浮起來的方法”進行，學生通過自己想辦法，設計實驗方案，利用各種材料、工具，在實踐活動中明白：改變形狀、借助漂浮物體或改變自身重量和改變水的性質等方法能使物體浮起來，達到了激發(fā)興趣，讓學生在玩中學到科學知識的目的。
在探究改變物體沉浮規(guī)律的環(huán)節(jié)，教師做的只是活動的組織者和參與者，更多的是讓學生通過大量的實驗材料和自行設計的探究方法，要求學生針對已經(jīng)沉到水里的材料或自己需要的材料，小組合作想辦法使它們浮起來，并做好記錄。
在學生與學生的傾聽和討論中，學生和教師的交流反饋中，最后自行探究發(fā)現(xiàn)改變物體沉浮的規(guī)律。從而讓學生在學習中探究能力得到發(fā)展，問題的可持續(xù)研究，是學生終身學習的需要。打破教學時間限制，問題研究不再是一節(jié)課、一周的時間，而是具有生命力的，可持續(xù)的。這就要求我們教師在課堂教學中要具有設計問題的藝術性和趣味性。
總之，我聽完這兩節(jié)課后觸動很大，包括張利強老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
這次因為一些特殊的原因，讓我這個不怎么在網(wǎng)上玩這些東西的人也是更上了一次潮流，玩起了直播上課。這對于我來說是一次全新的體驗，但也正是因為是第一次的原因，所以上課的效果總是比在教室里差很多。不僅僅是因為網(wǎng)絡的原因，也是有著我自己不習慣所以講的效果差。而我自己也是發(fā)現(xiàn)了這一點的問題，所以在知道這個機會之后我也是立刻就去做了，去聽了一會教育大家的數(shù)學課是怎么樣在網(wǎng)上上的。但不聽還好，這一聽有些給我的自信都聽沒了，在這之前我一直認為自己上課的效果還是可以的，但是我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)完全不是這樣的，專家就是專家，講課確實比我這種普通老師要好上很多。
在網(wǎng)上上課比在教室里要難多了，雖然在教室里下面有幾十個人看著你，你會不由自主的緊張起來，而在網(wǎng)上上課卻沒有這種感覺，只需要面對一個攝像頭。但卻并不是這樣的，緊張的問題只需要多上幾節(jié)課就能夠習慣了，不會在感到緊張。但是在教室上課的時候能夠有學生們給的回饋，可以通過觀察學生們的表情神色，知道自己講的這一段效果是怎么樣的。而在網(wǎng)上上課，很難接受到學生們現(xiàn)場的反饋，加上大部分學生都是不會主動提問的，所以也就更難判斷自己所講的效果如何了。而我自己在網(wǎng)上上課的時候也是這樣，因為一直是自己一個人講課有些難以把控住節(jié)奏，不知道該什么時候轉移到下一個知識點，所以經(jīng)常造成這個知識點還沒有講透就到了下一個點，又或者已經(jīng)講的很清楚了，但又以為學生沒有明白一直對著一個知識點講。
然而我這次聽專家講課卻沒有這種感覺，整個課堂的節(jié)奏都是非常的流暢，不會有卡殼的情況，也不會有講快了，講慢了的情況發(fā)生，這讓我不得不佩服。而這也是讓我知道了人外有人，雖然受到了一些打擊，但是也不會再像之前那樣的驕傲，認為自己講課講的最好。也明白自己還有需要進步的地方，有很多不足的地方，比如在網(wǎng)上上課就是這樣的一個情況。這一方面我距離很多教師都有著很大的區(qū)別，而這也是需要我不斷地努力，不斷的累計經(jīng)驗才能夠讓自己在網(wǎng)上上課這一方面有更好的表現(xiàn)，能夠讓每一位學生即便是在網(wǎng)上也能夠有在教室一般的上課體驗，我會努力的。
數(shù)學是一門抽象而又具體的科學，是一門我們無法回避的學科。然而，在許多學生看來，數(shù)學卻是一座難以逾越的高山。為了改變這種現(xiàn)狀，近年來，學術界推出了全景數(shù)學課程，旨在通過提供更廣闊的視野和更有趣的教學方式，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。我有幸參加了全景數(shù)學聽課活動，并從中獲得了許多收獲和體會。
首先，我深深感受到全景數(shù)學課程極大地拓寬了我的知識視野。在課堂上，老師總是用生動的例子和實際的應用來解釋數(shù)學知識，讓我從一個全新的角度去理解數(shù)學的本質和價值。例如，在講解平面幾何時，老師引用了建筑設計的實際案例，讓我們明白了平行線、垂直線和角度的重要性。這種實際應用的方法使我更加理解了數(shù)學知識對我們日常生活中的作用，同時也激發(fā)了我對數(shù)學的興趣和學習的動力。
其次，全景數(shù)學課程在教學方法上的創(chuàng)新也給我留下了深刻印象。與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂不同，全景數(shù)學課堂強調啟發(fā)式學習和探究學習的方法。在課堂上，老師鼓勵我們提出問題，然后團隊合作進行探究，最后再由老師進行總結和講解。通過這種方式，我不僅能夠主動參與到知識的構建中，還能夠培養(yǎng)我的問題解決能力和團隊合作精神。這種互動和參與感讓我覺得學習數(shù)學變得更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。
此外，全景數(shù)學課程還注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和問題解決能力。在課堂上，老師通過練習和游戲來培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力。例如，老師常常給出一些有趣的數(shù)學問題，讓我們嘗試尋找解決方法。通過這樣的練習，我逐漸掌握了一些解決問題的基本技巧和方法，比如分析問題、尋找模式、歸納推理等。這些能力不僅對于數(shù)學學科有重要意義，也對于其他學科和現(xiàn)實生活中的問題解決都具有借鑒價值。
最后，全景數(shù)學課程不僅提供了優(yōu)質的教學內容，還在課外活動上提供了更多的學習機會。在課程結束后，我們還有機會參加數(shù)學競賽和實踐活動。通過這些活動，我不僅可以鞏固之前學到的知識，還能夠結識更多對數(shù)學感興趣的同學，互相學習和討論。這為我提供了一個與同齡人交流和學習的平臺，使我更加熱愛和積極參與數(shù)學學習。
綜上所述，全景數(shù)學聽課活動讓我對數(shù)學這門學科有了全新的認識和體驗。通過拓寬知識視野、創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)數(shù)學思維和提供豐富的課外活動，全景數(shù)學課程改變了我對數(shù)學的看法，并讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。我相信，在全景數(shù)學的指導下，我將能夠更好地應對數(shù)學的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人在數(shù)學學科上的突破和進步。
20xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國名師精品課展示”活動。觀摩了四位名師帶來的五節(jié)精彩課堂。同樣是語文教學，但各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動，當然收獲也很多。
這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的精品課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。
名師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率，尤其是學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對基礎知識的落實。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來說，有結合語境解詞，有看圖寫話，有朗讀指導，還有寫作訓練，基礎知識落實到位。上課直接導入，沒有拖沓。導學目標明確，如吳琳老師在教學《生命生命》一課導入時，直接出示一段有關杏林子對生命的理解，引起同學們對生命的思考。這樣有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有的同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學生自主學習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，對讀的要求也不盡相同，并且從讀中發(fā)現(xiàn)問題。如蔣晶軍老師教學《祖父的園子》一文時，反復的讀“我”在園子里的生活，體會快樂，如讀“祖父干什么，我也干什么”時，蔣老師有意的說“祖父勞動”，同學們接著說“我也勞動”，老師接著問“我這是勞動嗎？”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學。對學生的發(fā)言點評很恰當，不是一個簡單的對或錯，而是注重指導和引導。第四、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課堂上注重學法指導，讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。多數(shù)名師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會運用；語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，采用多種形式去教，但要求實效。
這一次外出學習對于我是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
大班聽課是我們大學期間必修的一門課程。通過這門課程，我們學習并掌握了許多有關教學和課堂管理的基本理論，同時也加深了我們對教育行業(yè)的了解和認識。在這門課程中，每一次的聽課都能為我們帶來不同的收獲和感悟。
在大班聽課中，我學到了很多有關教育的實用知識。教師通過案例分析、教學實踐等形式，詳細介紹了課堂的各個環(huán)節(jié)，從而引導我們思考如何提高教學質量，營造優(yōu)秀的學習氛圍。不僅如此，課程還強調了課堂管理和溝通技巧的重要性，讓我們更有效地實現(xiàn)與學生的交流和學習目標的達成。
除了以上的整體評價外，大班聽課具體講解了教師在上課前應如何準備、如何布置作業(yè)、如何組織課堂互動等，這些細節(jié)非常實用。例如，聽了一節(jié)公開課后，我學會了如何控制課堂氛圍，引導學生思考，增強學生的學習興趣和積極性。聽了一節(jié)小班講解后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學時，需要加強對學生個性化需求的理解和把握，以便更好地掌握課堂管理和規(guī)范。
通過大班聽課，我感覺自己的教學理念和方法得到了巨大的提升和豐富，更加有利于未來的職業(yè)發(fā)展。我了解到教師要具有扎實的學科知識，良好的教學理論基礎和教育理念，更意識到教師更應該注重個性化教學和將所教的知識與實際生活聯(lián)系起來，以便更好地滿足學生的需求，實現(xiàn)教學的良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展。
聽課過程中，我不僅觸碰到了教學的基礎，也對自己的職業(yè)化教育之路有了更多的認識。我的職業(yè)目標是成為一名深入了解學生個性和需求，能為學生提供更有益的幫助的出色教師。但愿我今后的職業(yè)生涯能夠深入發(fā)展，爭取更多的教學機會，為學生的未來奠定堅實的基礎。