《創(chuàng)建和諧校園》：中小學生是祖國的未來，關于他們的身心健康和人身安全是構建和諧社會的重要組成部分，它涉及千家萬戶的幸福，決定著祖國未來創(chuàng)新型人才的儲備和輸出。因此，校園安全教育對廣大一線教育工作者來說，責任重于泰山。下面是小編帶來的有關努力構建和諧校園心得體會，希望大家喜歡
今天我國旗下講話的題目是《增強安全防范意識，創(chuàng)建平安和諧校園》。
說到安全，這似乎是個老生常談的話題，可是，安全防范確實是一個重大而緊迫的問題，是我們每一位教師、每一個同學都必須時刻緊繃的弦。
最近一段時間來，全國上下都在熱議和關注校園安全的話題，因為一些列重大的校園安全事件接連發(fā)生，其性質之惡劣，后果之嚴重，令人觸目驚心——大家可能還有印象：去年12月7日，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學晚自習下課之后，在下樓梯的過程中，一學生不慎跌倒，驟然引發(fā)擁擠，導致學生相互踩踏，釀成了8人死亡、26人受傷的慘劇。
今年3月23日7時20分左右，正逢上學時間，福建省南平市實驗小學門口，一名中年男子手持砍刀，連續(xù)砍傷砍死13名小學生，其中8人死亡，5人受傷。
類似的悲劇再次發(fā)生，4月29日9時40分，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生一起傷人事件，一名男子持刀沖入校園，砍傷31人，其中5人傷勢嚴重，經(jīng)搶救無效4人死亡。
這兩起事件則雖然都是校外歹徒行兇報復社會的極端行為，但也與學校防范意識不強有密切關系。
除了上述重大惡性安全事件之外，交通事故、食物中毒、打架斗毆、跳樓自殺、危險游戲等也是導致學生受到傷害的重要因素。
據(jù)統(tǒng)計，全國每年約有1.6萬名中小學生因上述原因非正常死亡。
一些列的校園安全事件，一連串的學生傷亡數(shù)字，令人震驚和不安，也給我們每一個人敲響了安全警鐘
我們學校一直把安全工作作為頭等大事來抓，最近，學校又進一步加強了校園安全管理，制訂完善并且嚴格執(zhí)行更加嚴密的校園安全防范措施。
五月份，是校園安全教育宣傳月，在此，我代表學校向大家提出以下六點要求：首先，我們要切實增強安全防范意識。
生命高于一切，安全責任重于泰山。
我們要充分認識到安全防范工作的重要性和緊迫性，自覺遵守學校安全工作的相關規(guī)定。
我們平時都要做個有心人，時刻注意尋找和發(fā)現(xiàn)身邊存在的安全隱患，一旦發(fā)現(xiàn)應及時向老師和學校匯報。
第二，我們時刻注意活動安全。
課間不互相追逐打鬧;上下樓梯要注意禮讓并靠右慢行，不要擁擠和猛烈奔跑，更嚴禁坐在樓梯的扶手欄桿上向下滑行;嚴禁攀爬陽臺、圍墻、窗戶、樹木等;身體有某些方面疾病的同學一定要提前報告給班主任和相關教師，特別要防止在體育課或做其他劇烈運動時發(fā)生意外;不使用和玩耍危險器具，注意用電安全。
第三，我們要特別注意交通安全。
乘坐校車要講文明、守秩序，在校車上不打鬧，不喧嘩，不影響駕駛員的注意力。
在接送點上下校車，更要注意安全防范，在接送點上下校車都必須有家長陪同接送，不得私自行動。
小學二部有個同學，返校時家長把他送到接送點，他卻趁家長回去后私自溜走，到外面住賓館，第二天自己乘車來校，這個同學嚴重違反學校的接送規(guī)定，把自己的安全當兒戲，已被學校勸退。
除了乘坐校車，平時在家也要特別注意交通安全，不要擅自外出，即使有家長陪同外出時也必須自覺遵守各項交通規(guī)則，橫過馬路必須自覺遵守紅綠燈，走斑馬線，主動避讓車輛。
第四，我們要注意食品衛(wèi)生安全。
教室的飲用桶裝水必須及時更換，最長不超過一個星期。
學校餐廳的飯菜和學校安排的點心是經(jīng)過嚴格檢驗和科學配置的，同學們可以放心食用。
除此之外，學校是禁止同學們亂吃零食的，更嚴禁學生通過打電話等各種途徑擅自向校外小店走私零食;平時即使需要自己購買食物，也要認清食品質量安全標志和生產(chǎn)日期，不要購買三無產(chǎn)品，防止食物中毒。
第五，我們要學會正確地為人處事。
同學之間，甚至師生之間相處，難免會發(fā)生一些矛盾，產(chǎn)生一些誤會，導致一些糾紛。
這種時候，應當學會保持冷靜和理智，多一些理解、寬容和諒解，切忌沖動和意氣用事，更不應該采用打架、斗毆、自殘、自殺、恐嚇等極端方式來解決問題。
因為這些方式不但解決不了問題，而且最終傷害的是自己，是對自己生命的不尊重，是極其愚蠢的做法。
最后，我們要慎重交友文明交往。
現(xiàn)在的社會環(huán)境非常復雜，不要和陌生人隨便交談，不要輕易聽信陌生人的話。
高年級的同學，不要隨便和社會上一些不三不四的人交往，也不要在網(wǎng)絡上和一些不三不四的人聊天，不要輕易地向他人泄露自己的個人隱私，如電話號碼、家庭住址、各種卡號賬號等。
男女同學之間的交往要光明正大，尤其是高年級的學生，異性之間交往時一定要自尊自重
老師們，同學們，人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。
讓我們一起珍愛生命，牢固樹立安全防范意識，努力提高安全防范能力，人人講安全，事事講安全，時時講安全，處處講安全，共同攜手創(chuàng)建平安和諧的校園
一所學校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來社會要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么，我們應當如何構建和諧校園呢?有如下三點：一是構建和諧的學校人際關系;二是構建和諧優(yōu)化的教育體系;三是構建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。
校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。
一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果——學校，肯定是無和諧可言的。
只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。教師只有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應該做一個和諧發(fā)展的人……
優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校園環(huán)境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。
當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片……可以融入校園環(huán)境的建設。尤其當校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個和諧的校園，還應有千姿百態(tài)、意蘊豐富的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人;學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價，我們就應該看到每個學生的長處，讓學生的個性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。
同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂章，愿我們的學校越來越好!
6月3日，我以責任督學的身份參加了全區(qū)20_年“創(chuàng)現(xiàn)”學校校園文化建設展示評比活動，現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化，領略了實驗初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學、向陽小學等來自全區(qū)2015年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學校的文化建設構想藍圖與實施方略，第一次接受了有關學校文化的專題培訓，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學校文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學校發(fā)展的根，它不是無源之水，是在學校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量、規(guī)范學校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學校發(fā)展的軟實力和靈魂所在?？v觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說，鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結合學校的實際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園;鄧村小學以“新芽”為主題，構建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德;江坪小學則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結合，實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點，全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無聲
學校文化存在于學校的每一個角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場，寢室里的學生個性展示牌，教學樓上“走好每一步，為一生準備”的校訓，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校園就能感受到學校的特色文化;江坪小學根據(jù)學校小的特點，一進校園一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學創(chuàng)新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上，讓學生一進校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學生一進校園就能感受茶的氣息;鄧村小學更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。
三、內化是關鍵，既凈化心靈又激勵行動
應該說學校文化是一種理想，而內化的過程就是學校不斷完善不斷發(fā)展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化，學校里的各種活動都是學校文化的載體，師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環(huán)節(jié)，學校的一切活動都是內化的過程，彰顯學校辦學理念、體現(xiàn)學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。江坪小學的
“江小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學生創(chuàng)造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗，學校文化正在師生心中開花;鄧村小學“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標的“茶之行”好習慣教育;以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節(jié);以個性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術節(jié);以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié);以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績，都是學?！捌濉蔽幕黝}內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化，在教育教學過程中闡釋學校文化，在活動中培育學校文化，在言行中彰顯學校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經(jīng)驗和制度，達到文化層面，是學校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學校文化的確立讓學校的發(fā)展有了一次質的飛躍。
學校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學習現(xiàn)代教育理念，吸收當代文化的營養(yǎng)，尊重歷史，以學校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”;作為校長，作為學校的一員，我們有責任也有義務將學校文化傳承與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
學校和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了學校和諧的成敗。
一個學校是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構建和諧學校，否則就是相反的結果——學校，肯定是無和諧可言的。
僅有良好的人際關系的學校，才能稱得上是和諧的學校。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。教師僅有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的學校里健康成長。有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應當做一個和諧發(fā)展的人……
優(yōu)美的學校環(huán)境是和諧的根本。首先，學校的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進學校所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的學校環(huán)境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小學校雖然不大，但各種花草樹木構成了一道獨特的學校風景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的期望和力量。
當然，學校環(huán)境不僅僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片……能夠融入學校環(huán)境的建設。尤其當學校環(huán)境浸透著每個師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的學校首先應當擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個和諧的學校，還應有千姿百態(tài)、意蘊豐富的學校文化。沒有豐富的學校文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人;學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價，我們就應當看到每個學生的長處，讓學生的個性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。和諧的學校文化是一種巨大的無聲的力量，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。
同學們、教師們，構建和諧學校需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起夢想的風帆，用我們的青春和生命奏響和諧學校的樂章，愿我們的學校越來越好!
藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望我們健康成長?；ㄩ_的日子我們走進大學校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱;花開的日子我們遨游在大學校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想;花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。
構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。
構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，同學間友好相處，從而打造和諧的人際關系。
構建和諧校園需建立好的學風，我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成才”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使每個人在良好的環(huán)境中成長。
構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
同學們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。
花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習;花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶冶情操;花開的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康地成長。