教育家精神是對我國教師隊伍建設(shè)規(guī)律性認識的深化,那么大力弘揚教育家精神心得體會怎么寫呢?以下是小編準備的一些大力弘揚教育家精神心得,僅供參考。
__年11月05日至日,我參加__市教育局舉辦的為的中小學教師教育技術(shù)能力培訓,學習知識的同時,也感受到了實踐的過程。為期3天的培訓,讓我們在短短的時間內(nèi)學到了主題教案,資源及資源列表,演示文稿,各種評價量規(guī),論壇(交流),單元教案,資源及資源列表,評價量規(guī),論壇(交流)教學方法,充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點撥的作用,為我們教師提供了學習的平臺,指明了教學的方向。在培訓的日子里,我每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一次都可以領(lǐng)略不同風格的教師的課堂風采,每一次都能聽到不同類型的講座,每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我們與專家老師的教學理念進行了一次親密接觸,聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解,更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。,我深知自己在教學上是不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學習,我是有很大收獲的。
通過參加培訓學習,使我更進一步感受到教育教育技術(shù)的應用,不僅引起教育方式和教學過程的深刻變化,而且改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。對于廣大中小學教師來說,面臨教育信息化和課程改革的新形勢,教育技術(shù)能力理所當然地成為其專業(yè)能力的重要組成部分。因此,在教育行業(yè)中從業(yè)者必須掌握的教育技術(shù)和技能,傳統(tǒng)的言傳身教培養(yǎng)模式已不能適應時代要求,這套甘肅省中小學《教育技術(shù)培訓教程(初級)》的編寫,以《中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)》和《中小學教學人員(初級)教育技術(shù)能力培訓大綱》為依據(jù),以“任務啟動、強調(diào)活動、強調(diào)參與”為編寫原則,充分注意到在職教師的教育技術(shù)培訓特點,力圖從教師的日常教學工作和自身發(fā)展需要出發(fā),緊密聯(lián)系新課程教學,面向教育信息化,通過師生互動、理論導學、動手動腦、小組學習和自己反思等形式,使學習者獲得全新的學習體驗,在體驗的過程中輕松學會教育技術(shù)的基本概念、技能和方法,并感受到教育技術(shù)的特有魅力。對于培訓者來說,本教程的最大特色就是將教法整合于其中,每一模塊都是編者精心設(shè)計而成的,旨在展示現(xiàn)代教學的理念和方法,這種活動化的課程設(shè)計使得培訓過程規(guī)范化,保證培訓的基本質(zhì)量。對于學習者而言,本教材要求學習者必須具備基本的計算機操作技能,并為學習者的學習提供網(wǎng)站和光盤資源的支持,教材還特別鼓勵學習者的投入型學習,個人動手動腦,同伴交流協(xié)作和反思,希望學習者首先要成為一個信息化教育的受益者,并能夠?qū)⑴嘤栠^程中所學得的方法有效地遷移到己的教學實踐中。
通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?,F(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣,改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下,打出圖文并茂、生動活潑的課件,部分承擔了教師的職責,為學生提供及時有效的幫助,滿足不同學生的學習要求;學生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學習”的狀態(tài)。變以往的"填鴨式"教學,以學生的自己發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來,把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。此次培訓受益匪淺,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學科整合理念,得到了深刻的認識和把握,也促使自己在以后的教育教學中積極運用,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我提高教學質(zhì)量,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生,報效祖國。
對我們來說,本次培訓很實用,以任務驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比,本次培訓具備很多的優(yōu)點,同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,實用性很強。比如創(chuàng)建教學設(shè)計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
2、培訓形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學員們的.合作意識。特別是為小組起組名,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團隊合作意識。
3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短6天的培訓,但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。我們還學習了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計,知道了規(guī)劃的宏觀意義,深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的有效性。之后,經(jīng)過老師耐心地講解,我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓不但豐富了我們的教學基本理論知識,而且對我們今后的教學活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學實踐中,對所任教的學科進行單元規(guī)劃設(shè)計,梳理教學思路,加深對教材的理解。
通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了,但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真讓教育技術(shù)為提高教育教學服務。
7月10日至24日,我非常幸運地參加省級骨干教師培訓學習。在學習中,聆聽了專家與名師的報告,每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開闊了眼界;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了疑惑。讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識,現(xiàn)將我的學習心得小結(jié)如下:
一、在讀書中反思。
本次課程學習,讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。劉松老師完全通過自身的努力,從一個普通數(shù)學老師成長為一名全國著名特級教師,他從多方面的角度給我們闡述了“恰當把握教學生成,切實提高教學實效”,使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉良華教授的講座:強調(diào)廣泛的閱讀是多么的重要。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,還必須要學會思考,在思考中進步。
二、在教學中反思。
教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位,避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走,學生跟著鼠標走,教學跟著電腦走的'現(xiàn)象。劉松老師的報告“恰當把握教學生成,切實提高教學實效”更直接的指我們在教學中所需要思考的方向:教學中預設(shè)與生成的矛盾?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結(jié)合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。
培訓活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。
有效教學是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
一、通過對繼續(xù)教育的學習,我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?!逼涠ㄟ^學習,從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的 生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。
《什么是最好的教育》這本書由四個部分組成:做人篇、學習篇、做事篇和交往篇。它從教會學生如何做人、如何學習、如何做事、如何交往四個方面入手,充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,從而成為出色的人民教師。
什么是最好的教育?雅斯貝爾斯在《什么是最好的教育》中寫道:“教育本身就意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!?/p>
人民教育家陶行知先生說過:“先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。”
一位哲學家說:“一個隨外在力量而行動的人,就是奴隸。”一個現(xiàn)代人,首先必須具備獨立精神和獨立能力。獨立,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是健全人格的重要構(gòu)成部分,是人能夠立足于社會,發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。獨立性強的孩子一定會發(fā)展得好,獨立性差的孩子一定發(fā)展得比較差:這是社會的需求造成的。因此,努力培養(yǎng)孩子的獨立能力就成了我們的當務之急。
也有人說,有什么樣的思想,就有什么樣的生活。這句話一點也不錯。孩子對自己有信心,就會精神抖擻,對一切都積極努力,樂觀向上。我們家長對孩子有信心,就會覺得孩子時時在進步,渾身是優(yōu)點。
相信自己能把學習搞好,積極努力地去提高學習效率,是學習中的自信;相信自己能將自己從事的工作干好,能實現(xiàn)自己的理想目標,是事業(yè)上的自信。自信是一個人成功的'基礎(chǔ)。如果孩子失去了信心,就會做什么事情都垂頭喪氣,打不起精神來。老師要讓孩子相信自己所追求的目標是正確的,也相信自己有能力去實現(xiàn)自己的目標。
如果孩子是個自信的人,那么他會樂觀進取,做事積極主動,樂于接受挑戰(zhàn);如果孩子缺乏自信,那么他就會在任何事情面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼的心理,從而失去了很多學習鍛煉的機會,影響自身的發(fā)展。
雅斯貝爾斯在該書中給我們講了這樣一個故事,一位優(yōu)秀的老師在一個學期內(nèi)就把一個全校成績最差的班帶到了全校第二的好成績。當有人問他是怎樣教這些所謂的差生時,這位教師這樣的回答,事實上我沒有做什么特別的補習,我只是每天上課前對我的學生說,你們每個同學都可以取得好成績,只要你每天監(jiān)督自己多做一道題,多背一個單詞,多考一分就可以了。事實上,我的學生們每天都向著小小的目標不斷前進,一個學期下來,成績自然就上去了。
確實如此,激勵孩子其實很容易,只要適當?shù)墓膭詈⒆?,讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺,孩子的自我激勵也就產(chǎn)生了。這是一段我最喜歡的故事,因為我自己也常常面對這樣的班級,有時候心里著急,就喜歡批評學生指責學生上課不認真,回去不好好做作業(yè),甚至經(jīng)常懷疑學生的成績都是作弊得來的。為什么我們明明知道鼓勵學生建立自信是最能改變一個人的好方法,卻無法在實際中去做到呢?也許是因為我們這些成年人在責任心之外,不可避免的有功利心??荚嚨呐琶恳淮蔚馁|(zhì)量分析,多年來象大石一樣壓在我們的心頭。我們總是微笑著說淡化排名,可是社會上卻又特別重視學生的成績。所以每次看到學生的時候我們總是習慣性地忽略他們的純真、可愛,忽視他們所成長的環(huán)境,他們叛逆背后隱藏的孤單與無助。看到這些學生我們常常很厭煩,最根本的原因是他們的成績不好。在應試教育的畸形標桿下,我們無奈地把學生取得優(yōu)秀成績作為工作成功與失敗的標尺。我們給自己定下了宏偉的目標,然后把壓力轉(zhuǎn)嫁給我們的學生,恨不得只用幾天時間,就把他們教得絕頂聰明。
讀了這本書,我明白了“小”的重要。不要小看一分,不要忽略最細微的進步,不要忘記教育是直面人的生命。通過人的生命,為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動,是以人為本的社會中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項事業(yè)。教育是對生命的關(guān)懷,我似乎找到了自己由衷熱愛教師這一職業(yè)的原動力。因為,自然界中最能打動與震撼人心的就是生命創(chuàng)造的奇跡。而我們創(chuàng)造奇跡的人應該像陶淵明不為五斗米折腰那樣,不為中高考成績而折腰!
“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵、喚醒、鼓舞!”我覺得這是作者對教育最好的理解,是世界上所有教育要抵達的本質(zhì)!
人,只是簡單的一撇一捺,但是要讓這個“人”站得頂天立地——“富貴不能移,威武不能屈”,很難很難。做人難,育人更難!讓學生“學會做人”,做一個高尚的人一個堂堂正正的人。一個大寫的人,這是我們教育工作者為之奮斗的最終目標。
七月來了,陽光學校的陽光特別熱。我多么希望小雨如期而至!我的教學工作從“忙”變成了“閑”,比往年推遲一周的中考終于結(jié)束了。這學期主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領(lǐng)導的信任和支持。為了更好的做好以后的教學工作,我總結(jié)一下這學期的工作。
一、教學工作
今年是地理參軍中考的第二年。去年由于種種原因,中考成績很不理想,給我壓力很大。因此,本學年的地理教學工作發(fā)生了變化。第二天完成了上學期所有的課程,這學期主要是復習。在審查中,有以下缺點
1.教學復習計劃不合適
6月29日高二學生參加地理考試,復習任務十分緊張,打破了常規(guī)的教學秩序。由于復習時間短,很多學?;顒哟騺y了復習計劃,導致第三輪復習時間少,綜合題目訓練不足。
2.出了課本,基礎(chǔ)不扎實
和去年的班比,缺書沒多大變化。高二2班和3班有三分之一的學生丟了課本,來考試也不借書。針對這種情況,課堂沒有把重點放在課本上,而是主要放在復習資料上,效果并不理想。很多時候?qū)W生都是憑感覺做題,手里沒有書。他們只是“帶來”了一些問題,這些問題不經(jīng)過思考和分析是無法解決的。
3.教學準備不足
學校要求二年級使用導師制,但對于中考來說,教學容量大,導師制不適合。材料和教案同時使用時,兩者關(guān)系處理不好。一開始,輔導計劃是用來組織學生分組討論的。但是因為是復習,有的同學對內(nèi)容把握的很好,有的同學和沒學過的同學差不多。討論難度大,不能同時進行,以至于同時每周課時多,選材選題不夠細致認真。最后,由于初中二年級沒有多媒體,使用課件展示地圖受到了很大的限制。地理離不開地圖,而學生手里又沒有書,很難靠老師手繪,時間也不允許。
4.培訓和彌補差異的工作沒有到位
參加中考地理對我們來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)“年輕人”,把握平均分。然而,理科生在課堂上的水平參差不齊,給教學帶來困難。為了提高學校的整體教學績效,我為潛在學生制定了幾個輔導方案,可惜在實施過程中“流產(chǎn)”。一方面占用了學生的活動時間,學生不愿意把老師的輔導當成懲罰。他們積極性不高,遲到、曠課現(xiàn)象嚴重。另一方面,我們學校今年的教室比較緊張,只能在初二的時候輪流分四節(jié)課進行輔導。但是有些班主任不配合,以占用學生打掃教室為由,一次又一次的更換我們的輔導地點,最后把他們放在會議室。結(jié)果,咨詢活動不得不停止,因為兩端都有三天的會議。優(yōu)等生輔導中的主要措施是“吃個小火爐”。除了學生在課堂上必須一起完成的任務,他們還會得到一些更難的材料和試題,這些都會被提出來。只要學生做了,老師就會給他們批改。效果還不錯,就是有些同學不主動學習。可能是其他科目也很重,時間不允許。
二、商業(yè)學習
成為一名優(yōu)秀的研究型教師一直是我的夢想和追求,所以工作之余不斷的學習和研究是必不可少的。這學期除了參加學校每周五的教研培訓,我更重視了重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動,由于我校地理教師少,不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業(yè)交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務考試中取得好成績,本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等,通過學習,對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續(xù)閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊,從中獲取地理教學的經(jīng)驗和方法。
本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業(yè)委員會的成立儀式,并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。
三、努力的方向
1. 加強師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)
2.研究中考,把握中考動向,抓住重點、難點。
3.以學生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學,調(diào)動學生的學習興趣。
4.多聽同教研組老師的課,不斷學習,不斷提高,取長補短,同進步。
5.繼續(xù)教學方法研究,取長補短,形成本人的教學特點。
6.重視地理概念和規(guī)律的教學方法,重視地理知識的應用。
7.加強對學習有困難的學生的輔導,提高整體教學水平
總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作。總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,爭取在新的.一年,取得好成績。
在當今世紀,網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展,它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是,目前我國的教育,尤其是中小學教育已經(jīng)難以適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學的學生也能乘上信息高速路上的列車,教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔,“遠程教育”為主的教育手段。
通過遠程教育培訓,我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應用,雖然很緊張,但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備,為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應有的作用?,F(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學形態(tài),在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內(nèi)涵。
多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造性的自由,更能體驗到探究的樂趣;利用現(xiàn)代遠程教育資源,學生是最直接的受益者;學習現(xiàn)代遠程教育,對雙小的發(fā)展,是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性,通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動畫等手段,能使學生更好地掌握和接受新的知識。
現(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄,使我體會到教學也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法,從而使學生最大限度地掌握所學知識。
通過學習和使用讓我懂得了:遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。
我認為遠程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢:
1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前,我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習,而遠程教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間,提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
2、從人才培養(yǎng)上講,遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同,學生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡技能以及較強的信息構(gòu)建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。
3、互動教學產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答,不受時間空間限制。
遠程教學自身的優(yōu)點為原本沉悶的學習生活增添了色彩,它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關(guān)系,使二者更易于建立共學或互學的關(guān)系,同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主,自助從事學習活動,根據(jù)自我情況安排學習,而且可以通過互相交流,集體參與等實現(xiàn)合作學習,并在合作中提高學習興趣和學習效率,通過貢獻智慧,分享成果,進而學會合作。
在學習應用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中,有幾個基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到:對教師而言,只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識和操作技能,了解一些常用的應用軟件,就可以在教學上使用多媒體技術(shù)了。進而在消除疑惑的基礎(chǔ)上,大膽嘗試,勇于實踐,刻苦鉆研,努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度;二是教師要嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學資源的設(shè)計和開發(fā)?,F(xiàn)代教育技術(shù)再先進也僅是學習的工具,是手段而不是目的,遠程開放教育的目的是要達到教育效果的最優(yōu)化,構(gòu)建遠程教學的新模式。也就是說光有路、有車還不行,還要有充足的貨,要有豐富的教學資源供學習者選用,否則教學資源匱乏將嚴重影響學習者自主學習的積極性,也會使傳統(tǒng)的面授教學得以回歸。
不斷更新知識,把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先,巨大的“數(shù)字差別”警醒我們,嚴峻的社會現(xiàn)實迫使我們急起直追。其次,科學技術(shù)的飛速發(fā)展以及隨之而來的知識大爆炸要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性,即知識的時效性和無限增殖性,加之伴隨科技進步而產(chǎn)生的知識“半衰期”的迅速縮短,使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作局面,一方面已經(jīng)掌握的知識又愈來愈不能適應新的發(fā)展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到,惟有連續(xù)不斷的終身學習才能適應社會發(fā)展的需要,跟上時代的步伐,不至于落伍和被淘汰。——這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實原因。終身教育是進入21世紀的一把鑰匙,作為教師,我們只有緊握這把鑰匙,不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展,不斷提高自身素質(zhì),才能順應時代要求與時俱進.再者,在遠程開放教育模式下,教師面對的學習對象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠程學習者是一大批學習能力不齊、文化基礎(chǔ)相異、思維方式有別的學習者,教師要“扮演”多重角色,發(fā)揮其“導學”作用,做到指導到位而不越位,除要具有較強的教學能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力外,更要有寬廣的知識面和較強的`服務意識。最后,教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”,除了通常所說的知識增長、技能訓練等條件外,一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的觀察和反思,即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫,教育認識的提高離不開對教育歷史的總結(jié),教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思,教育理論的創(chuàng)新需要對教育過去、現(xiàn)在和未來的洞察。沒有教育問題意識,就不可能進入教育研究的境界;沒有教育反思的能力,就不可能獲得教師應有的智慧和素養(yǎng),從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因為,沒有理論指導的實踐是盲目的,也是最終要失敗的。為此,著眼于我國教育現(xiàn)代化以及當前教育改革實踐中的思想建設(shè),潛心于“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探索和研究,這種嘗試是有意義、有價值的,對遠程開放教育模式下教師“導學”作用的發(fā)揮也是不無益處的。
總之,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程開放教育,為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境,使人們的學習可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式,給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程教育資源的運用,使學生的視野開闊了、信息靈通了,變得"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿?;我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。
新《課程標準》指出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!边@一提法使我們深刻地體會到:數(shù)學教學的有效性在課堂上是多么的重要。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地,優(yōu)化課堂教學,向課堂40分鐘要質(zhì)量,使學生成為真正學習的主人,這是我們一線教育工作者不懈追求的目標。在各級各類數(shù)學觀摩課、研討課乃至學校的隨堂聽課,很高興地看到學生學習方式的明顯變化:以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”,“師說生聽”變成了“自主學習”,“個人學習”變成了“合作探究”,課堂的師生互動氣氛特別的活躍,學生的個性也得到一定的張揚,這一轉(zhuǎn)變確實令人欣喜。然而,反思卻讓我們看到:在熱鬧與自主的背后,也折射出一些形式與無效,那么,如何提高數(shù)學課堂教學的有效性?下面就課堂教學的有效性,談談自己的幾點體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)的有效性。
《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境”。于是過去的“復習型”、“開門見山型”……等導入課題的方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導入法所代替,內(nèi)容生動、學生熟悉、感興趣的教學情境很多很多,課堂所追求的“讓學生真正成為主體,擁有學習主動權(quán)”在預設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實。但在現(xiàn)實的課堂教學中,還是出現(xiàn)了一些情境牽強附會的現(xiàn)象。比如在一次聽課中認識《人民幣》的情境設(shè)計:教師:昨晚,小紅給在上海念大學的表哥寫了一封信,他需要什么呢?
學生說:他需要坐火車去上海。不,坐飛機比較快。打個電話就可以。
教師急了,小明還要上學,他準備把信寄出去,需要什么呢?接著,有學生回答要知道地址的,還有回答要信封的,有的學生沒有這方面的生活經(jīng)歷根本就不知道寄信需要什么?終于有一位學生回答出需要郵票,老師象抓到了救命的稻草一樣趕緊追問:“一張郵票多少錢?”學生回答:“8角?!庇谑?,教師點出正題:“那么8角錢可以怎么拿呢?”
說了那么多,教師就是讓學生思考8角錢可以怎么拿!這些情境創(chuàng)設(shè)的盲目性不但沖淡了學生的數(shù)學學習,而且也浪費了大量的時間和精力,所以,教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性,不利于學生對知識掌握的情境設(shè)計,必然會影響課堂教學的效果。在一次數(shù)學研討活動中,謝惠良老師就提出情境創(chuàng)設(shè)不能過多地與生活、語文聯(lián)系;創(chuàng)設(shè)導入情境不能太長,新課的導入要簡潔有效。所以,有些知識的教學,采復習舊知引入新知的學習或開門見山,效果會更好更簡便更節(jié)約時間。
二、課堂提問的有效性。
有句話是這樣說的“人的思想是從想問題開始的”,恰到好處的提問,可以激發(fā)學生認識中的矛盾沖突,引起學生探索知識的渴望,激發(fā)學生積極思維,使學生情緒處于狀態(tài),有利于學生掌握知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,有效的課堂提問是課堂教學有效性的很重要的組成部分,能促進整個教學過程的發(fā)展。所以在具體的教學過程當中,教師應該盡量避免問一些“對不對”、“是不是”的不帶思考性的簡單問題,或者是一些帶有暗示性的問題,這樣的問題不僅不能引起學生的探究興趣,還會使學生產(chǎn)生壓倦,影響探究學習效果。只有問在有疑之處、問在關(guān)鍵之處,掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性,才是有效的課堂提問,才會盡量使數(shù)學課堂成為有效的教學,學生才能用最短的時間學到最多的知識。
三、小組合作的有效性。
素質(zhì)教育已深入發(fā)展,小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習體現(xiàn)了“與人合作,并與同伴交流思想的過程和結(jié)果”,不但充分地體現(xiàn)教學的人性化,也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會,是學生取長補短、展現(xiàn)個性的舞臺,因而,在新課程的背景下,很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習。
但是,我們在聽課的過程當中也經(jīng)??吹竭@樣的場面:孩子分組圍坐在一起,老師一宣布小組討論開始,學生就象蜜蜂采蜜一樣,教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學生忙碌的身影,誰也不知道其他人在說什么和干什么?有的是組長一個人在發(fā)揮,其它學生當聽眾;有的小組合作的分工、意圖不明確,學生不知所措,一臉茫然;還有的學生就自個兒在玩。
一些數(shù)學課堂過分追求“觀賞價值”,非常淺顯的問題組織學生討論,不必分組的內(nèi)容安排小組學習,顯而易見的結(jié)論要求學生實踐、驗證,對所學內(nèi)容不加分析,似乎沒有討論就不是“探索”,不分小組就沒有“合作”,沒有實踐、驗證就不會“發(fā)現(xiàn)”。
合作交流學習是新課程所倡導的三大學習方式之一,它的理念是完全正確的,但有些教師卻在課堂教學中走形式和走過場的。那么,怎樣才能提高合作學習的有效性呢?首先,我們要思考:提出的問題,有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題,就不需安排合作學習。只有那些學生單獨不能解決的、并能限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題,才是有價值的合作,是為了學生發(fā)展的有效合作。其次在具體操作中教師應明確:①、分工明確。②、建立機制。③、適時引導。
我參加的是最后一批中小學教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓,了解到“中級培訓教程”是從實用性需求出發(fā),強調(diào)進一步深化教師的教育技術(shù)應用能力,并重點關(guān)注教師的中觀教學設(shè)計能力。
在學習過程中,我首先根據(jù)教材要求,回顧了初級教程的主要內(nèi)容,如:教育技術(shù)的定義、教學設(shè)計與教育技術(shù)的關(guān)系,授導型教學與探究型學習、信息技術(shù)與課程整合等。
在學習過程中,我注重把握教材主線機器核心概念。即抓住一條主線,確立模塊之間內(nèi)在聯(lián)系;理解核心概念,分清主次,學習教材內(nèi)容。我能很快的熟悉學習的平臺的`功能,進行模塊概覽,穿插進行學習,認真完成各單元模塊作業(yè)。
通過培訓,對課程改革又有更進一步的認識。
通過此次培訓,我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修,好處多多。可以說網(wǎng)頁學習的即時性,有利于我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾??梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性,有助于我提高學習和實踐應用的效率??梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性,有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
通過培訓,提升了現(xiàn)代教育技能。能更加熟練掌握計算機在實際工作中的應用,將其功效發(fā)揮到極致,同時大大縮短了備課研讀的時間,起到了事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡平臺,精選更多的教學工具,使我的備課過程也增加了學習樂趣,從深度和廣度上增加了自己的學識。
通過培訓,夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ)。作為一名語文教師,首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習慣于積累一點一滴的知識素材?,F(xiàn)在,有培訓頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然,科學系統(tǒng),有標可依,有律可循,學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個學習頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念,讓我對語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
在今后的教育教學工作中我將把學習到的網(wǎng)絡知識運用到實踐中來,不斷充實自己的教學方法和業(yè)務能力,使學生們變“苦學”為“樂學”,使學生學習由被動變主動,通過我們的課堂學習,獲得更多的科學文化知識,我將與學生們一起共同學習,共同進步。
一、通過對繼續(xù)教育的學習,我首先是更新了觀念:
對教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是"以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習,從"過去的我"與"現(xiàn)在的我"的對話交流,是努力擺脫"已成的我",為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向?qū)嵺`學習,向理論學習,而且要向?qū)W生學習。教師是研究者,帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是"變革"。
二、教育無小事。
一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,"教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。
教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂"親其師,信其道",教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。為了達到這一目標,我始終在做著一個"好學生"。多年來,在教學工作的同時,我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復翻閱新課標,領(lǐng)會其中的真諦,在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動,我都積極參加其次,必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學生并不存在好與差之分,"差生"之所以"差",原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的"差生",更應加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
四、完善教學能力,明確認識到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為
教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關(guān)教學的經(jīng)驗,知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計教學,善于研究教材,選擇合理的教法,學法,靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話,編制試卷等技術(shù),運用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù),而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法,甚至學術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。
五、一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教",要以自身的行為去影響學習
真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之,繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
時光荏苒,不曾想這次培訓已接近尾聲了。這期間,我自始至終積極參與,認真研修,反復觀看專家視頻講解,提交專題作業(yè),閱讀其他學員文章,參與研修討論,撰寫研修感言,獲益匪淺。通過看專家視頻講座,和老師、同學交流等形式,讓我對中小學生心理健康教育有了更深的認識和了解,我更加深入地認識到教師心理健康的重要性以及學生心理健康的重要性。
這次培訓對我來說意義重大,對我今后的教育教學工作具有很大的指導作用。現(xiàn)將本次研修學習情況總結(jié)如下:
一、通過學習,我認識到了教師心理健康需要教師經(jīng)常檢查自己、反思自己。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者,什么都懂;
是能者,什么都會;
是圣者,不會犯錯;
是權(quán)威者,具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該
從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;
學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;
調(diào)整情緒,保持心理的平衡;
善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;
樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;
培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
二、通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性和開展心理健康教育的必要性
學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,為學習,為人際關(guān)系等等,且有增長的勢頭,這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學生鼓勵和信心,了解學生的不良心理的成因,既包括學校因素,如單調(diào)枯燥的學習生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時,就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;
可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的.氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
三、通過學習,我澄清了以前的一些心理學知識方面的錯誤觀念性
通過培訓,我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解,弄清了一些原來迷惑的問題,理清了心理學教育方面的思路,為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者,他們既有理論功底,又有實際經(jīng)驗,他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈;
為我們提供了一次心靈洗禮。
通過培訓,我認識到心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
四、通過學習,我認識到了心理健康教育的現(xiàn)實意義
在社會高速發(fā)展的今天,人們的思想受到了重大影響,使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問題,同時心理健康問題也困惑著當今的中小學生?,F(xiàn)在的學生就好比是溫室中的花朵,經(jīng)不起風雨,容易受到社會上一些不良風氣的侵蝕與毒害。中小學生畢竟抵制力較差,對社會上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的,時間一長,這些孩子有的就養(yǎng)成了許多不良的嗜好;
有的人生觀、價值觀產(chǎn)生了嚴重的扭曲;
有的甚至是無惡不做。
嚴重的心理健康問題,影響著青少年的發(fā)展。青少年的心理健康問題是一項關(guān)系到國家的未來和國計民生的大事,特別是現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異,各種觀念層出不窮,各種壓力接踵而來,教師更應該用科學的方法、更多的情感關(guān)注學生的心理成長過程,促使他們健康、快樂、幸福地成長。
總之,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;
給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;
給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;
順孩子之天性,讓他們快樂的成長。
10月19日上午,多功能廳熱鬧非凡,原來小博士幼兒園舉行了一次“拷貝式教學”活動,分別由陳超老師執(zhí)教的大班科學活動《撒花片》與謝曉燕老師執(zhí)教的中班數(shù)學活動《生日活動》,課堂有趣生動,不僅吸引了幼兒,連聽課的老師都認真聽著。
1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中,讓幼兒撒花片時,可具體介紹下如何撒花片,這樣,方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。
2、教師在記錄幼兒的操作時,可以采用有規(guī)則的方法,如每個題目中,第一個格子中可用紅色筆,第二個格子用藍色筆,幼兒能清楚的看清。
3、量詞不夠規(guī)范,如花片應該用“片”來統(tǒng)一。
4、在第四環(huán)節(jié),沒有直接提問:“5片花片可用幾種方法表示”,而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。課堂有趣生動,不僅吸引了幼兒,更吸引了聽課的老師們。
陳老師執(zhí)教的大班科學《撒花片》活動,教師的課前準備很充分,教案與設(shè)計很詳細,教具準備得很充分、齊全。教態(tài)親切和藹,深深吸引幼兒,與幼兒走得很親近。在教案的設(shè)計意圖上寫得很完整。時間的把握上還可以。
但也存在不足之處:
1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中,讓幼兒撒花片時,可具體介紹下如何撒花片,這樣,方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。
2、教師在記錄幼兒的操作時,可以采用有規(guī)則的方法,如每個題目中,第一個格子中可用紅色筆,第二個格子用藍色筆,幼兒能清楚的看清。
3、量詞不夠規(guī)范,如花片應該用“片”來統(tǒng)一。
4、在第四環(huán)節(jié),沒有直接提問:“5片花片可用幾種方法表示”,而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。
謝老師執(zhí)教的中班數(shù)學《生日禮物》活動,教學時教案思路清晰,特別是剛開始部分,幼兒很感興趣,步步設(shè)下懸疑,來引出下文。在教具的準備上準備充分,特別是幼兒操作時的小賀卡做得很精致。印章準備了幼兒喜歡的喜洋洋,更激發(fā)幼兒操作的興趣。
不足之處:
1、在第二環(huán)節(jié),教師總結(jié)時,采用“我送___你”的句式,其實這個在之前環(huán)節(jié)可引導幼兒說一說,來鞏固新授。
2、在操作蓋印章與送貼紙時,操作要求不夠清楚,導致部分幼兒沒有及時完成任務。蓋印章的方法也可跟幼兒說一說。方便印章看起來更清楚。
3、在展示幼兒成果時,可展示在黑板上。
4、在給派派貼星星時,為了方便幼兒數(shù)星星數(shù)量,教師示范時可貼兩行星星。
本次的兩堂拷貝式教學,兩位老師都認真?zhèn)湔n,提前做好課前準備,都非常認真。因此,都展示了各自獨特的一面。陳老師在讓幼兒撒花片的同時,積極引導幼兒,使幼兒的操作順利進行,從而懂得5的分成。謝老師的教學,整個過程思路清晰,問題步步懸疑,激發(fā)幼兒極大的興趣,在操作中非常積極。這次的活動,使聽課的老師受益匪淺,同樣也為自己的聽課、評課能力,為自己打下了扎實的基礎(chǔ)。
“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本?!睅煹录唇處煹穆殬I(yè)道德,是教師的靈魂,是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和,是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德概括,是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。師德是教師具備的最基本的道德修養(yǎng);師風則是教師這個行業(yè)的風尚風氣。廉潔從教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表都是師德建設(shè)重要的內(nèi)容。
通過對師德師風學習,我深刻地認識到作為一名教師,嚴以律己,塑造為人師表的形象的重要性,我們不僅要提高自己的'文化修養(yǎng),更要時刻謹記良好師德師風的養(yǎng)成,在每天的工作和學習中努力做到以下幾點。
一、愛崗敬業(yè)。
做自己所愛,愛自己所做,盡心盡責地完成每一項教學任務,踏踏實實,不斷進取,耐心的對待每一個幼兒,熱心的接待家長。只有這樣幼兒才能感受到老師的愛健康成長。作為新時期的教師,堅持讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任,學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益,而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè),才不會叫苦叫累,學習讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
二、尊重、關(guān)愛每一位幼兒。
幼教需要更多的耐心,愛心和細心還有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,透過幼兒的行為分析他們的心理需要,知其然并知其所以然,讀懂童心,走進兒童豐富的內(nèi)心世界,不斷研究幼兒、了解幼兒、感受幼兒發(fā)展需要的過程,促進幼兒自主探索,經(jīng)驗自主建構(gòu)的價值內(nèi)容。進行認真、審慎的鑒別與篩選,從而去偽存真,使之成為體現(xiàn)尊重、關(guān)愛促進兒童自主發(fā)展的理念。
三、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,我覺得“言傳身教”才是最好的教育。
四、加強學習、努力進取、刻苦鉆研業(yè)務,提升教師魅力。
努力提升自己的業(yè)務能力,才能更合理更有效更科學的組織教育教學活動,貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū),實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高,獲得全面的發(fā)展,作為幼兒教師,我們每天和充滿好奇心和求知欲的孩子在一起,我們更要用生命的律動感去感染他們,去支持和幫助他們,而這些是基于我們在實踐中不斷的積累經(jīng)驗,業(yè)余時間不管充實自己,走在學前教育發(fā)展的前沿,積極去鉆研和探索。同時自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。在工作中,不計較得失,與同事搞好關(guān)系,互相幫助互相提高。對工作認真負責、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)做出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實意,踏踏實實,自覺刻苦自我完善,打下良好的知識基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識體系。必須努力學習,提高自我修養(yǎng),成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng),以自己的人格魅力、學術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引幼兒,起良好的示范作用。要明白教師除了要修品行,還要練功。要勇于改革和實踐,探索和創(chuàng)新。
最后,我深切體會到教師的道德風范,影響著幼兒的學習生活習慣,作為一面鏡子,我們只有擦亮自己才能照亮孩子心靈的路,因此,教師我們要不斷修行自我,擁有健康體魄,良好的心理素質(zhì),富有愛的智慧,使自己的工作富有藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性。當然,兒童是不斷發(fā)展著的,教育也是動態(tài)的?!奥仿湫捱h兮”作為一線的教育者的我們也將“上下而求索”。
作為一名教師,要學的東西太多,而我知道的東西又太少了。以前經(jīng)常聽到許多人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。仔細一想,這話固然有道理,但一桶水如果不再添,也有用盡的時候。所以我覺得,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。
其實自己也深知,在教學中,書本是每一位教師無言的老師,所以讀書就是我們再學習、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長就經(jīng)常讓我們多讀書,但自己總是由于工作忙而沒有真正地去理解校長的一番苦心。直到上學期期末與省級名師面對面交流的時候,見識了趙昭老師那深厚的文化底蘊,面對學生,能滔滔不絕,對學生的引導于無形之中,而當面對我們老師時,他又能從教學理論到教學實踐,侃侃而談,讓我們每一位教師不得不佩服他的學識淵博。當時我一邊聽課,一邊想:如果上課的`是我,我會隨機應變處理學生的每一次回答嗎?一名教師,只有自己的學識到了淵博時,自己的功底到了深厚時,才能讓課堂笑聲不斷,活而不浮,重而不澀,而趙昭老師真的可在稱得上是一位有著真才實學的學者吧!也正是這次交流,我才真正地理解了以前校長為什么總讓我們讀書,讓我們向智慧型,學者型的教師方向發(fā)展。這回我才真正認識到讀書的重要性,才真正地感覺到自己水平的低淺,需要充實的東西太多太多了。
所以在寒假中,我用心地選讀了一本深受大家喜愛的名著《愛的教育》。以前曾聽許多老師、學生都說讀過這本書,很有意思,但始終沒能真正去品讀,所以借著這次假期我終于品讀了這本書。當然書是向我班的孩子借的,因為有這樣一句話:書非借不能讀也。既然是借來的,所以讀的時候也就特別認真。果然當讀完之后,還真有些觸動。書中的一個個小故事雖然不能讓我們潸然淚下,激動萬分,但如果細細品味,我們卻真的可以被書中那一個個似乎就發(fā)生在我們眼前的小故事所打動,更讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人之間的真誠的愛。
《愛的教育》這本書的作者是意大利著名的小說家、旅行家亞米契斯,這本書的寫作形式與眾不同,是以一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記為主要題材,描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛以及對祖國的愛。使人讀著讀著,猶如在愛的海洋中遨游,感覺特別溫馨。
由于這本書很經(jīng)典,所以被認為是意大利人必讀的十本小說之一,同時,它也是世界文學史上經(jīng)久不衰的名著,被世界各國公認為最富愛心和教育性的讀物,被人們認定是每個家庭的必備藏書,特別受到青少年讀者的喜愛,對全世界億萬青少年的成長產(chǎn)生了深遠影響。而我覺得這本書更是我們每一位教師應該讀一讀的好書。因為書中一些發(fā)生在老師與學生之間的故事,仿佛就是我們與學生每天生活的縮影,而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中,那些老師在處理學生的一些突發(fā)事件時與眾不同的處理方法。當然,雖然每位老師性格特點各有不同,但他們的出發(fā)點都是對學生的愛,他們的愛是那樣深沉,那樣有教育意義。
老師這個職業(yè),對于個人心理素質(zhì)的鍛煉,絕對是無可置疑的。任何人,只要覺得自己內(nèi)心不夠強大,你都可以來嘗試做一段時間的教師。
我自己就是一個很好的例子。
以前的我,總以為只要自己努力,就會有所收獲。后來才發(fā)現(xiàn),你努力不是最重要的,學生努力才重要。因為,你付出的效果,都體現(xiàn)在孩子身上。所以,做老師一個很不好的地方,就是將自己完全壓附給了給別人。然后你會發(fā)現(xiàn),“付出一定有收獲”這句話,在大多數(shù)的時候簡直就是屁話。
以前的我,特別在意別人的評價。做老師,當然少不了來自他人的評價。領(lǐng)導的,家長的,學生的的評價,還有上完公開課來自同行的評價,各種各樣撲面而來。這個時候你就會發(fā)現(xiàn),你根本無法滿足所有人的胃口。如果你在意每一個人的評價,那么,你遲早會被大家的唾沫星子淹死。
在這種情況下,你要么改行,要么轉(zhuǎn)變。很不幸,改行沒成功的我,只能選擇轉(zhuǎn)變。然而,從那時起,我的心態(tài)竟然發(fā)生了一點一點的變化。這種變化造就了現(xiàn)在的我。
現(xiàn)在的我,會去努力地關(guān)注每一個學生,也會盡我所能,給他們展示的平臺。因為作為過來人,我清楚的知道,考試很重要,卻不是每個人唯一的出路。對于大多數(shù)同學來說,課堂上培養(yǎng)出來的自信會比成績來得更為重要。當然,也會遇到一些學生,他們仿佛天生就對學習喪失了興趣,有些還將你的好言相勸視為不懷好意,那也沒有辦法。一個人的能力終究有限,我們不是心理學家,也不是一對一的家庭教師。遇到自己無能為力的事情也不用太介懷??偠灾?,我已經(jīng)學會釋懷,盡人事,聽天命。
現(xiàn)在的我,終于認識了自己,并樹立起自己的目標。我很清楚我現(xiàn)在在哪里,我要怎么走,并將走向何方。所以運氣來了,我會緊緊抓住。耽誤時間的事情,我會隨便應付。哪些朋友該交,哪些事情需要上心,我統(tǒng)統(tǒng)都知道。這樣一來,每天的每天,似乎都是不一樣。我很清楚,昨天的我是什么樣,今天的我發(fā)生了哪些變化。
是的,我變得自信了,變得有主見了,變得不那么在乎別人的評價了。我真的開始慢慢在變好。
那顆原本屬于我的玻璃心,好像突然之間不見了。
我想,這就是成長。
雖然成長的速度有點慢,時間有點遲,但是我始終沒有停止生長。就如窗外的香樟樹一樣。
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段,幼兒園教育心得。作為一名新的教育基層工作人員,與?。ㄎ澹┌嗟暮⒆觽児餐砷L了半學期,也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好,玩得好呢?在此期間受益匪淺,吸收了些幼教經(jīng)驗,有很多的事情還要認真的學習,與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區(qū)域、教學活動中,有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學工作,心得體會《幼兒園教育心得》。特別是我們小班的孩子,自控能力比較差,思想上老是開小差,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關(guān)鍵。有幾次上課時嘉亮與幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停,還有幾個調(diào)皮的小朋友還不時的.向教室外跑。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是很重要的,還需認真的教導。
其次,溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區(qū)域活動,孩子們都去選擇自己想做的工作,認真的主宰著自己,我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎,“姐姐,我今天做了好多的飯,煮了很多的魚,你來我家嘗嘗我做的翻好吃嗎?”小思思笑著對我說。我也愉快的回答道:“嗯,好的,謝謝你的邀請?!痹捯魟偮洌妓季桶淹婢哌f到我嘴邊,我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她開顏的笑了,我知道,孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西,他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢,同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,了解他們的需求,共同健康的成長。
學習“有效教學”理論的幾點思考:
1、課堂教學:一是以學生的發(fā)展為根本,著眼于學生素質(zhì)的全面提高;二是以思維訓練為核心,把思維訓練貫穿于課堂教學的全過程;三是以教師指導為基礎(chǔ),充分發(fā)揮教師引導、誘導、疏導等作用。
2、教與學的定位:一是教師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗А保蔀榻虒W過程的組織者、指導者,意義構(gòu)建的幫助者、促進者;二是學生的地位由“他主”變?yōu)椤白灾鳌保瑢W生有學習的參與權(quán)、選擇權(quán)、評價權(quán),從被動接受知識的桎梏中解放出來。課堂上突出學生的主體地位,不等于教學活動失去控制。教師正確的發(fā)揮主導作用,是充分實現(xiàn)學生主體地位的重要條件。
3、教學形式多樣化:改變教學的組織形式,為學生創(chuàng)造參與探究的空間。
(1)培養(yǎng)學生進行探究的興趣。興趣是最好的老師,一旦學生對科學探究的方法產(chǎn)生認同,他們會把探究方法應用到各門學科的學習,改進學習習慣,思維方式,將對他們學會自我學習、終生學習打好基礎(chǔ)。
(2)在集體教學中增加個別教學形式。一是讓學生展開討論:讓學生展開充分、自由的討論是學生參與教學過程一種必不可少的形式。討論的方式多種多樣:有指導式討論,就是教師結(jié)合教學目的、教學內(nèi)容提出一些問題,把學生分成若干小組,讓他們圍坐在一起,就問題各抒己見,教師則不時地參與討論,或作一些提示、釋疑;也有自主式討論,就是教師把學生分成若干小組后,讓學生自學教材,自己發(fā)現(xiàn)問題,并進行自由式的討論,尋找答案。課前教師要認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計討論題。一道好的討論題,既要緊扣教材的重難點,又能引發(fā)學生從不同角度對教材進行分析,還能夠引起學生興趣,激發(fā)學生思維的靈感。精心設(shè)計討論題,是一節(jié)討論課成功的前提。二是組織學習“互助組”:就是讓同座或鄰座的二至四位同學組成學習“互助組”,讓這些學生在思考老師提出的問題或討論時交頭接耳,商量答案,然后答問或發(fā)表自己的意見,這不僅能使學生之間增加參與學習的機會,而且可以使學生互相幫助,特別是對學習困難生提供有效的幫助。討論中,教師要隨時根據(jù)學生的發(fā)言情況,及時進行指導和調(diào)整。即要保持課堂的活躍氣氛,又不能使討論偏離主題,要確保教學目標的實現(xiàn)。教師是教學的組織者和指導者,教師恰當?shù)恼T導、適時的點撥,使“誘”和“思”不斷地轉(zhuǎn)化和升華,以利教學目標的實現(xiàn)。
(3)進行師生易位,讓學生當小老師。教師就教材中的某個內(nèi)容或某個問題,讓學生嘗試著上講臺教授給其他同學,聽課的同學可以向授課的“老師”提出問題,進行質(zhì)疑,教師則適時進行點撥、指導。給學生提供一個有機會說的平臺,或把講臺分一半給他們,在一定的形式上保障學生學習主體地位的凸顯。這樣做有利于他們對知識的理解,有利于興趣的提高,有利于科學素養(yǎng)的形成。同時也對進一步養(yǎng)成良好的學習習慣,訓練嚴謹?shù)乃季S方式,培養(yǎng)細致耐心的實驗操作技能等都有一定的作用。
讓學生上講臺來介紹對人有啟發(fā)的好題,做到精品共享;讓同學當小老師執(zhí)教預習內(nèi)容,遵循學生的認知規(guī)律,伙伴式互教互助、互相激勵;創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑釋疑氛圍,不斷進行思辯,感悟科學真諦;最 后由老師總結(jié),畫龍點睛,提綱挈領(lǐng)掌握所學知識。這自然就涉及到教學形式的多樣化。除讓學生做小老師上課之外,我們還可以讓學生出試卷,進行自測等等,讓學生真正成為學習的主人。
在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發(fā)生變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自己的'行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為不"亂",老師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應該盡早改革。
老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造條件,而且為他們今后從容地面對社會打下良好的基礎(chǔ)。