當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的做人民敬重的老師心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自古以來(lái)，教師就是一種職業(yè)。曾有人形容教師是“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，然而這是別人對(duì)老師職業(yè)的評(píng)價(jià)，而作為教師的自己是怎樣看待自己從事的這項(xiàng)職業(yè)呢？是不是僅僅把教書(shū)當(dāng)成是一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)呢？如果真是這樣的話(huà)，那么他在日復(fù)一日、年復(fù)一年的工作中必然喪失熱情，喪失進(jìn)取之心，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩之心，這樣的教師又怎么能成為一名受學(xué)生歡迎的教師呢？
教師，不僅將教書(shū)當(dāng)成職業(yè)，更要把教書(shū)育人當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，力爭(zhēng)把這一事業(yè)做得有聲有色。有了這樣的心態(tài)，在工作中就會(huì)充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)樂(lè)趣，永遠(yuǎn)讓自己保持著一顆年輕的心、進(jìn)取的心，讓自己不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。
教材在變化，學(xué)生在變化，教學(xué)設(shè)備在變化，教學(xué)理念在變化，若沒(méi)有良好的心態(tài)，就沒(méi)有進(jìn)取之心，頃刻之間他就會(huì)落伍。試想學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)理念落后、教學(xué)手段陳舊的老師嗎？
二、對(duì)待學(xué)生有良好的心態(tài)
十個(gè)手指有長(zhǎng)短，同一個(gè)班的學(xué)生有成績(jī)好的，也有成績(jī)不好的，這是正常現(xiàn)象。作為老師若不能正確對(duì)待這一現(xiàn)象，不能正確處理好優(yōu)生與差生的關(guān)系，就很難真正融入班集體之中，很難得到全體學(xué)生的認(rèn)可，即使這位教師的理論水平與課堂教學(xué)水平很高，也只能得到一部分學(xué)生的認(rèn)可與喜歡。
“天生我才必有用”，每一位學(xué)生將來(lái)都能在社會(huì)上找到一個(gè)適合自己的位置生存與發(fā)展，這個(gè)位置不一定是醫(yī)生、學(xué)者、科學(xué)家等?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元社會(huì)，人才不一定是由一個(gè)模子打造出來(lái)，所以班上的任何一位學(xué)生，都應(yīng)該首先把他當(dāng)成一個(gè)正常人來(lái)看待，要尊重他的人格與尊嚴(yán)，或許他目前的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，或許他目前的紀(jì)律性并不強(qiáng)，但作為教師要始終相信，現(xiàn)階段的學(xué)生都具有相當(dāng)?shù)目伤苄裕灰龑?dǎo)得當(dāng)，將來(lái)他們都有可能成人成材的。
三、優(yōu)化自己的課堂
課堂就是教師展示才華的天地，三尺講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，學(xué)生就是你的觀眾。學(xué)生能不能認(rèn)同你，就看你表現(xiàn)得好不好，精彩不精彩。而優(yōu)化自己的課堂就是獲得學(xué)生認(rèn)可最好的途徑。怎樣才能優(yōu)化自己的課堂呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
1。課前做好充分的準(zhǔn)備工作
“準(zhǔn)備”不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的備課，我們的備課應(yīng)備好三個(gè)環(huán)節(jié)，即：
（1）要備好教材與教法，要熟悉教材的內(nèi)容，明確本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況采取最合適的教學(xué)方法，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
（2）要備學(xué)生，要了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的差異，在練習(xí)題的選取上要兼顧不同層次的學(xué)生，力求讓優(yōu)生“吃得飽”，中等生“吃得下”，學(xué)困生“吃得到”。
（3）制作好課件。時(shí)代在變化，教學(xué)資源與教學(xué)手段也在不斷更新，課堂教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，不能還是停留在“一塊黑板一本書(shū)，一根粉筆講到底”的時(shí)代。想要讓自己的課堂教學(xué)流暢，讓學(xué)生完全陷入你的'設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生不自覺(jué)地成為你的舞臺(tái)表演的一員，就要事先設(shè)計(jì)好“劇本”，也就是教學(xué)課件。課件應(yīng)當(dāng)是自己親手制作的原創(chuàng)課件，反映了教師本人的教學(xué)思想，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生素質(zhì)與能力服務(wù)?，F(xiàn)代社會(huì)信息發(fā)達(dá)，資源豐富，隨時(shí)就可以從網(wǎng)上下載一個(gè)你需要的課件，但別人的課件只是別人教學(xué)思維的體現(xiàn)，如果下載后不做修改，原樣照搬，那么在教學(xué)時(shí)就會(huì)讓課件牽著自己的鼻子走，淪為課件的奴隸。
2。磨煉自己的語(yǔ)言藝術(shù)
學(xué)生都是年輕人，如果課堂教學(xué)不注重表達(dá)的方式，整堂課都在嚴(yán)肅地說(shuō)教，即使態(tài)度再好的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，更不用說(shuō)其他的學(xué)生。
想要讓學(xué)生在課堂上精力集中，積極參與課堂教學(xué)，作為教師，就應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉自己的語(yǔ)言藝術(shù)，使自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言盡可能通俗易懂，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幽默生動(dòng)。這就需要年青的教師多聽(tīng)一聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，讓自己成為一個(gè)知識(shí)淵博、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的老師。
3。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂上真正的主人，教師只是課堂教學(xué)這出戲的“導(dǎo)演”，課堂教學(xué)這出戲演得好不好，“導(dǎo)演”的設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是學(xué)生“演出”的效果如何，即教學(xué)效果如何。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生充分感覺(jué)到自己就是課堂的主人。
教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)盡可能讓學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)，能讓學(xué)生歸納的知識(shí)盡量讓學(xué)生自己講，講得不完整的還可以由其他學(xué)生補(bǔ)充；能讓學(xué)生自己做的實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手做；教師設(shè)置的課堂練習(xí)一定要預(yù)留充足的時(shí)間由學(xué)生自主完成，并通過(guò)投影展示或?qū)W生自主講解等方式即時(shí)反饋。
然而有些教師總有兩個(gè)方面的“擔(dān)心”，一是擔(dān)心學(xué)生會(huì)講錯(cuò)或是實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)，其實(shí)越是出錯(cuò)越能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師越有針對(duì)性地現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題；二是擔(dān)心授課時(shí)間不夠，完成不了教學(xué)任務(wù)，而我的理解是：一節(jié)課的教學(xué)效果取決于學(xué)生“學(xué)”到了多少知識(shí)，提高了多少能力，而不在于教師“教”了多少內(nèi)容，“教”得多，而“學(xué)”得少，反而更浪費(fèi)時(shí)間。
四、多做總結(jié)與反思
總結(jié)與反思是多方面的，如：總結(jié)教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)語(yǔ)言、總結(jié)學(xué)生的作業(yè)、總結(jié)測(cè)評(píng)的試卷等。通過(guò)大量的總結(jié)與反思，能夠明確學(xué)生普遍存在的問(wèn)題、答題容易出錯(cuò)的地方；通過(guò)總結(jié)與反思，能夠明確考試的動(dòng)向、出題的方式、答題的技巧。通過(guò)總結(jié)與反思，使教師在教學(xué)中具有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，能夠在考試前就在課堂上將最有可能在考試中出現(xiàn)的知識(shí)毫無(wú)遺漏地教給學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)你的課能夠最直接地提高成績(jī)。
“教”與“學(xué)”都是無(wú)形的，而學(xué)生的“考試分?jǐn)?shù)”卻是有形的，分?jǐn)?shù)是學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)指標(biāo)?！敖獭钡煤貌缓?，“學(xué)”得好不好，在現(xiàn)實(shí)中很大程度是通過(guò)學(xué)生的“考試分?jǐn)?shù)”來(lái)決定的。如果學(xué)生在一個(gè)教師的引導(dǎo)下，考試分?jǐn)?shù)有大幅度的提高，這樣的老師肯定會(huì)是學(xué)生心目中的“神”。
最后，作為一名教師還要為人師表，處處以身作則，在學(xué)生的心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，從而信其道”。
曾經(jīng)熱銷(xiāo)全球的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)倡導(dǎo)：“要隨著奶酪的變化而變化，并學(xué)會(huì)享受變化?！苯裉斓纳鐣?huì)是個(gè)變化的世界。在教育改革和課程改革及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，只有轉(zhuǎn)變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻以發(fā)展的角度思考和面對(duì)眼前所發(fā)生的一切，做個(gè)思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
首先，我們應(yīng)該：讓學(xué)生喜歡你、信任你，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生平等對(duì)話(huà)并保持“零距離”。正所謂：親其師，信其道。只要學(xué)生喜歡你、信任你，就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，就會(huì)在你的課堂上學(xué)得主動(dòng)并神采飛揚(yáng)，必然會(huì)成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)也會(huì)尊敬你、信任你。若能得到家長(zhǎng)們的擁戴，無(wú)論教師體制怎樣改革，你永遠(yuǎn)都會(huì)是受歡迎的教師。
一怎樣做才能讓學(xué)生信任你，喜歡你呢？我認(rèn)為，教師必須做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)。
（一）學(xué)會(huì)鼓勵(lì)
中國(guó)青少年研究中心教育研究專(zhuān)家孫云曉在一次報(bào)告中指出：“在學(xué)校教育環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的權(quán)威性是獨(dú)一無(wú)二的。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，常?？梢詻Q定學(xué)生的命運(yùn)?！钡拇_，教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān)：教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)越多，學(xué)生的成就需要就越強(qiáng)烈，越自信；反之，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)越少，學(xué)生就越自卑。
有一位高考狀元在其高中生活回憶錄中寫(xiě)道：“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，可下學(xué)期林老師的到來(lái)改變了我的命運(yùn)。記得有一次他在我的數(shù)學(xué)65分的試卷紙上寫(xiě)下這樣一句話(huà)：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進(jìn)步令我驕傲！’這句話(huà)給了我無(wú)窮的力量?！笨梢?jiàn)老師的鼓勵(lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。然而一句不恰當(dāng)?shù)脑?huà)也許會(huì)傷害學(xué)生的自尊，打擊他的上進(jìn)心，甚至影響他的一生。
（二）學(xué)會(huì)尊重
學(xué)生們雖然是孩子，但我認(rèn)為他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的。甚至我們應(yīng)該比尊敬成人更尊敬學(xué)生。有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)常常在我腦海里回放，并化為感動(dòng)：老師向?qū)W生借紅筆，學(xué)生踴躍而積極地真誠(chéng)呈獻(xiàn)上來(lái)。細(xì)節(jié)的背后是尊重乃至敬重。尊重應(yīng)當(dāng)是相互的，如果尊重?fù)Q來(lái)的不是尊重，而是對(duì)尊重的侵犯，那誰(shuí)還會(huì)相信我們的教育呢？美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！睂W(xué)生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受教師愛(ài)的`陽(yáng)光雨露。
（三）學(xué)會(huì)寬容
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在教育過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容是愛(ài)的甘露。如果教師對(duì)他們多一些寬容，多一些耐心的地引導(dǎo)，就會(huì)取得良好的教育效果。
愛(ài)因斯坦小時(shí)侯，把一個(gè)指南針拆壞了，卻未受到父親任何指責(zé)。拿破侖？希爾小時(shí)侯被父親稱(chēng)為是“希爾兄弟中最壞的一個(gè)”，而他的繼母恰恰認(rèn)為他是這些孩子中最伶俐的一個(gè)，對(duì)他倍加關(guān)愛(ài)，在他犯錯(cuò)時(shí)寬容，這樣拿破侖后來(lái)才有了巨大的成就。
（四）學(xué)會(huì)賞識(shí)
賞識(shí)，是一種教育藝術(shù)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)?！百p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！边@是一個(gè)偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結(jié)出來(lái)的教育心得。這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時(shí)又聾又啞。但是，在周弘的“賞識(shí)”教育下，周婷婷發(fā)展到能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，享受了很多人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學(xué)生。
（五）學(xué)會(huì)呵護(hù)
晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。不論是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的，他們渴望教師的真愛(ài)，需要教師的呵護(hù)。任何形式的粗暴、冷漠、體罰，都是對(duì)孩子美好而脆弱生命的任意踐踏，是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能在學(xué)生們的心底留下深深的投影。教師要學(xué)會(huì)用心去呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。
二
教師必須在自身的修養(yǎng)上做到以下兩點(diǎn)：
（一）要善學(xué)
積極參與學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)方針；學(xué)習(xí)新時(shí)期教師道德規(guī)范和要求；學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)工作者的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)教科研理論和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。及時(shí)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念，真正做到以生為本，教學(xué)相長(zhǎng)。
（二）要嚴(yán)己
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)人的教育是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的。這就要求我們?cè)诠ぷ髦袊?yán)于解剖自己，通過(guò)不斷的反思來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)；在工作中要強(qiáng)化精品意識(shí)，以“精”來(lái)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身責(zé)任感，要么不做要做就要盡最大的努力，真正做到防微杜漸。
我非常喜歡臧克家的一首詩(shī)，現(xiàn)摘錄如下，與教師朋友們共勉：
一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。
一個(gè)熱情培育小苗的人，她會(huì)欣賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。
一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象永遠(yuǎn)在孩子們的記憶中鮮活。
一個(gè)用心去溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。
做一個(gè)心中有愛(ài)的人民滿(mǎn)意的教師。
每個(gè)孩子都是天才，只要我們的教育與他的潛能合拍，只要我們的培養(yǎng)能激發(fā)他的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教育是教師的工作職責(zé)，也是家長(zhǎng)的歷史使命。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們，讓我們?cè)谶@里互相學(xué)習(xí)交流思想共同探究，攜手合作培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之才我是一名普通的小學(xué)教師，在習(xí)總的感召下決心做好一名人民滿(mǎn)意的教師，即做學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)信任的教師。 “學(xué)而不厭，誨人不倦“、“學(xué)高為師，身正為范”是歷久彌新的標(biāo)準(zhǔn)。我要求自己從這幾個(gè)方面去努力。
孩子的成長(zhǎng)需要家庭教育和學(xué)校教育形成的合力。我要以合作者，同時(shí)也是服務(wù)者的身份與家長(zhǎng)攜手教育孩子，積極與家長(zhǎng)溝通教育的思想觀念，提出科學(xué)合理的建議，使學(xué)校教育和家庭教育相得益彰，以利于孩子的健康成長(zhǎng)。
在英語(yǔ)教學(xué)上，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流、磨練和反思，努力提升學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高教學(xué)的能力，設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，課堂組織調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合能力，使自己在教學(xué)上游刃有余，勝任學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)功課的要求。
研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要途徑，我要求自己做教育的有心人，堅(jiān)持在實(shí)踐中進(jìn)行課堂研究，增強(qiáng)科研能力，提升專(zhuān)業(yè)技能。我要像小蜜蜂一樣采得百花釀造佳蜜。
作為一項(xiàng)職業(yè)來(lái)說(shuō)，教書(shū)也很適合我的生活方式。我還喜歡這份工作的循環(huán)性質(zhì)，它會(huì)有一個(gè)很明確的開(kāi)始和結(jié)束，一位教師每年都和他的學(xué)生有一個(gè)嶄新的開(kāi)端，我認(rèn)為這是教師職業(yè)的獨(dú)一無(wú)二之處。
我做教師是因?yàn)樗o了我一個(gè)明確的目的。做教師讓我有很好的.理由每天按時(shí)起床，并盡最大的努力去工作。我可能有些單純，但是我相信日復(fù)一日所做的事情的確都是有意義的，教師確實(shí)是在不斷改變著人生。我在公立學(xué)校教書(shū)是因?yàn)槲疫€信任私立學(xué)校，我認(rèn)為私立學(xué)校，是要讓所有進(jìn)校門(mén)的孩子都能受到很好的素質(zhì)教育，我希望成為執(zhí)行那高尚使命的一分子。
我做教師是因?yàn)槲蚁嘈沤逃軌驇?lái)的影響和認(rèn)知效果。我意識(shí)到即便我可能感覺(jué)到教書(shū)是一項(xiàng)永無(wú)止境的任務(wù)，是我一直在“慢跑”中度過(guò)的歲月，我也有機(jī)會(huì)每天都讓孩子們覺(jué)得自己是有競(jìng)爭(zhēng)力的、重要的人。
我認(rèn)為教書(shū)是最有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也是回報(bào)率最高的職業(yè)。一年之內(nèi)就可以看到回報(bào)：孩子們?cè)谡J(rèn)知、行為和社會(huì)性方面都進(jìn)步了不少，有時(shí)這樣的進(jìn)步是逐步的，有時(shí)這樣的進(jìn)步是巨大的，他們?cè)谌魏我粋€(gè)方面的進(jìn)步都讓我覺(jué)得是很大的回報(bào)。我們就像一個(gè)園丁，每個(gè)小小的幼芽的細(xì)微成長(zhǎng)，都像長(zhǎng)成一根長(zhǎng)長(zhǎng)的藤那樣令我無(wú)比欣慰。
回歸正題，怎么做一名黨和人民滿(mǎn)意的教師？ 教師承載者歷史的使命，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)合格建設(shè)者和接班人的任務(wù)，責(zé)任重大。在面向政治多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)多樣化的今天，怎樣做一名令人民滿(mǎn)意的教師，是擺在教育戰(zhàn)線(xiàn)上一個(gè)值得深思的問(wèn)題。看了許多教育專(zhuān)家的作品及心得我比較贊同的是，結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)和自己從教的經(jīng)歷，認(rèn)為做一名令人民滿(mǎn)意的教師需要“六高”——品德要高尚、學(xué)識(shí)要高深、目標(biāo)要高遠(yuǎn)、情趣要高漲、教法要高超、生活要高雅。我相信我們都在這條路上，不知道走多久，但是我們一直都在路上！
我是從農(nóng)村走出來(lái)的，我深知農(nóng)村小學(xué)的教師對(duì)孩子一生成長(zhǎng)的奠基作用。所以，畢業(yè)之后我就選擇了碾莊鎮(zhèn)的一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)——碾莊鎮(zhèn)大興小學(xué)。在這里，我一工作就是18年。18年的堅(jiān)守只為圓當(dāng)初的一個(gè)夢(mèng)想——為農(nóng)村的孩子插上理想的.翅膀，讓他們飛向更為廣闊的天地?；仡?8年走過(guò)的路，有心酸，但更有幸福。
18年來(lái)，我每天騎車(chē)往返于縣城和學(xué)校，至少要行70余里，加上家訪(fǎng)每天都在80里以上。08年以前，學(xué)校條件有限，不要說(shuō)吃飯就連喝水的問(wèn)題都很難解決。我經(jīng)常是從家里帶一壺開(kāi)水，準(zhǔn)備些干糧。春秋天還好些，夏天氣溫高，因而到中午吃飯的時(shí)候，飯菜有異味是經(jīng)常的事；冬天天氣冷，我就把煎餅和菜裝在塑料袋里放在窗臺(tái)前曬曬太陽(yáng)，要是碰到陰天，就索性把飯菜揣在懷里溫?zé)?，生活過(guò)得的確很清苦。為此，家里人沒(méi)少動(dòng)員我離開(kāi)這里，至少到鎮(zhèn)中心小學(xué)工作，靠街道近能吃上熱乎乎的飯菜。我也曾動(dòng)過(guò)此念頭，但一想到那群活潑可愛(ài)的孩子，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，內(nèi)心深處總有許多的難舍。我總在想，苦是苦了點(diǎn)，但人活著還是應(yīng)該有點(diǎn)除了吃穿之外的追求的。所以，我不但堅(jiān)守了下來(lái)，而且也在收獲著穩(wěn)穩(wěn)的幸福。
記得剛工作不久，班里出現(xiàn)了一件意想不到的事情。一名叫強(qiáng)的學(xué)生，他的爸爸由于病重離去他而去，正當(dāng)他正沉浸的悲痛與難舍的時(shí)候，他的母親由于不堪生活的重壓竟然離家出走他鄉(xiāng)，這對(duì)于剛滿(mǎn)11歲的小強(qiáng)而言，猶如晴天霹靂?？吹秸諓瀽灢粯?lè)的孩子，征得孩子祖母的同意，我就時(shí)常把孩子接回家和我一起吃住，平時(shí)經(jīng)常安排一些和小強(qiáng)玩的較好的學(xué)生陪著他學(xué)習(xí)、玩耍，盡量讓他忘記那些傷心的事情。周末，我就把小強(qiáng)帶回家，或是自己干脆就返回學(xué)校陪他一起作業(yè)，或是帶著他去家訪(fǎng)。慢慢的，這孩子跟我也親近多了，有時(shí)他奶奶做點(diǎn)好吃的，他就叫上我一起去他家……為了能讓孩子感受到家的溫暖，我多方托人打聽(tīng)，最終找到了孩子的母親，看到他們母子能再次相聚，看到孩子幸福的笑臉，我感到無(wú)比的欣慰和滿(mǎn)足。那份幸福之感是任何物質(zhì)財(cái)富都替代不了的。今天，已經(jīng)在南京工作的他，每每回憶那段往事的時(shí)候，對(duì)我的感激之情總是溢于言表。他常對(duì)別人說(shuō)：“那時(shí)，杜老師就像父親一樣關(guān)愛(ài)著我，沒(méi)有杜老師當(dāng)初的細(xì)心呵護(hù)，我的今天還不知會(huì)是什么樣子呢？”
由于學(xué)校地處農(nóng)村，留守兒童比較多。近年來(lái)，一些孩子養(yǎng)成沉迷于網(wǎng)吧和游戲廳的惡習(xí)。為了幫助這群孩子，我從兩個(gè)方面著手管理。其一是，征得家長(zhǎng)同意，對(duì)一部分留守兒童，放學(xué)后實(shí)施作業(yè)跟蹤輔導(dǎo)——或是把他們留下來(lái)集中監(jiān)管輔導(dǎo)，或是利用放學(xué)后的時(shí)間到這部分學(xué)生家里抽查他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)生活情況。其二是充分利用學(xué)校所在社區(qū)的讀書(shū)點(diǎn)，在周末和節(jié)假日把這部分學(xué)生聚攏在那里，引導(dǎo)他們過(guò)健康有意義的生活。和留守兒童相比，特困學(xué)生是需要給予更多的關(guān)愛(ài)的。今年班里有一名家庭非常困難的學(xué)生，母親早逝，父親精神失常、視力微弱，又無(wú)祖父母照顧。孩子玩性較大，如果不及時(shí)督促引導(dǎo)，很容易染上惡習(xí)。面對(duì)這一特殊學(xué)生，我就經(jīng)常利用晚學(xué)的時(shí)間去他家陪同他學(xué)習(xí)，并為他送去衣服、牙膏、牙刷、香皂、毛巾等生活用品。當(dāng)了解到孩子早飯經(jīng)常不吃的情況，就時(shí)常給孩子送去掛面，并手把手教孩子做飯燒菜。暑假快要開(kāi)始的時(shí)候，我又帶著孩子到理發(fā)店剪了頭發(fā)，并把孩子帶到超市，親自為孩子選了雙涼鞋和襯衣。為了讓孩子暑假過(guò)的充實(shí)有意義，我還給孩子送去了幾本精彩的圖書(shū)。暑假里，我多次騎車(chē)去這位學(xué)生家里了解他的學(xué)習(xí)生活情況，并送去必需的`生活用品。雖然放假了，但我的心卻始終放不下！快要開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我又聯(lián)系我的幾位同學(xué)一同為這個(gè)孩子和學(xué)區(qū)里其他的幾名特困生每人送去500元生活費(fèi)和書(shū)包、文具、衣服、鞋子等，讓他們和其他孩子一樣快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)。其中有一名已經(jīng)升入初中的叫貝貝的女學(xué)生，成績(jī)特好，但家庭相當(dāng)困難——沒(méi)有母親，父親又雙目失明。我就多方聯(lián)系愛(ài)心人士，最終為她成功結(jié)對(duì)。一位身居南京的劉女士答應(yīng)每月為孩子郵寄200元生活費(fèi)用，遇到特殊情況還會(huì)相應(yīng)增加，一直供貝貝到大學(xué)畢業(yè)，包括大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用，徹底解決了孩子的后顧之憂(yōu)。面對(duì)孩子和家人的激動(dòng)之情，我覺(jué)得自己特別的幸福，我只是做了一點(diǎn)作為一名教師應(yīng)該做的事情，沒(méi)想到卻給別人帶來(lái)了那么大的幫助和感動(dòng)，這樣的生活實(shí)在太有意義了。11月29日（周六）的下午，寒風(fēng)刺骨，為了能讓幾位特困生在周一穿上暖和的衣服，我?guī)е畠河置坝陱内葳s回學(xué)校所在的學(xué)區(qū)，給幾位特困孩子送去羽絨襖、保暖衣、保暖鞋和其它生活用品?；氐郊視r(shí)天已經(jīng)黑了，衣服也快濕透了，可一想到孩子們明天將會(huì)穿上暖和的衣服度過(guò)寒冷的冬天，我的內(nèi)心就十分的溫暖和快樂(lè)。
不管是不是我校的學(xué)生，也不管是不是本校本學(xué)區(qū)的學(xué)生，只要有需要的，我都會(huì)伸出熱情之手。xxxx年4月，一位外校區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)慕名托人前來(lái)，請(qǐng)求我無(wú)論如何也要幫助他的孩子輔導(dǎo)功課。面對(duì)家長(zhǎng)盡乎祈求的眼神，我沒(méi)有忍心拒絕。這一答應(yīng)就是3年。3年間，周末、節(jié)假日從不間斷，直到孩子以?xún)?yōu)異的成績(jī)升入運(yùn)河中學(xué)為止。3年來(lái)，我沒(méi)有收孩子家長(zhǎng)一分錢(qián)、一張卡、一件禮物。相反，3年里，我還無(wú)償為孩子提供了大量的學(xué)習(xí)用品（作為激勵(lì)孩子用的）。面對(duì)家人及孩子的千恩萬(wàn)謝，我總是用這樣一句話(huà)來(lái)回答他們——都是為了孩子，這些都是我應(yīng)該做的。我這人對(duì)金錢(qián)沒(méi)太大的欲望，總是感覺(jué)夠用就行。不能為了那點(diǎn)錢(qián)，在學(xué)生面前失去尊嚴(yán)。教師是育心的事業(yè)，收了家長(zhǎng)的錢(qián)財(cái)，何談立德？何談?dòng)臉?shù)人？
教師的生命在課堂，我遵循“讀書(shū)、實(shí)踐、思考、寫(xiě)作”的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路，潛心躬耕于課堂教學(xué)。自20__年以來(lái)，我先后主持市級(jí)課題5個(gè)。研究期間，每學(xué)期在校內(nèi)和校外開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課都在15節(jié)以上。我還先后參加了邳州市20__、20__和20__年的電化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和2年一次的綜合性?xún)?yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)選，最終獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)和三個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。自《學(xué)講計(jì)劃》實(shí)施以來(lái)，我通過(guò)自己對(duì)學(xué)講計(jì)劃內(nèi)容的深入研究和思考，多次為我校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，并多次通過(guò)示范課，展示課，聽(tīng)評(píng)課和專(zhuān)業(yè)講座等形式引領(lǐng)同行的發(fā)展。近幾年來(lái)，先后有五十多篇教育教學(xué)隨筆在國(guó)家、省市教育主管部門(mén)主辦的教學(xué)論文、教研成果比賽中獲獎(jiǎng)或在其主辦的刊物上發(fā)表。先后20多次受到邳州市教育局及以上教育主管部門(mén)的表彰。
20__年對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很不平凡的一年。這一年，我順利評(píng)上了中小學(xué)高級(jí)教師?！拔覀兇逍±镆灿薪淌诹?！”我們校長(zhǎng)經(jīng)常在我面前這樣夸我。有人說(shuō)到頂了，該歇歇了。但我卻不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得自己現(xiàn)在正處在不是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的終點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)是新的起點(diǎn)。
在今后的教學(xué)生涯里，我仍然會(huì)以 “立德樹(shù)人”為根本宗旨，以“德藝雙馨”為終生追求。為了這里的孩子，也為了把我人生中的這件“大事”做好，我依然會(huì)堅(jiān)守在鄉(xiāng)村小學(xué)的三尺講臺(tái)，盡平生所學(xué)和滿(mǎn)腔真摯的愛(ài)，為鄉(xiāng)村的孩子托起理想的翅膀。每當(dāng)身心疲憊之時(shí)，我就這樣來(lái)勸勉自己：我雖然德不能感天動(dòng)地，但卻感化了一屆又一屆孩子們的懵懂心靈；我雖然沒(méi)有造就濟(jì)世良才的學(xué)識(shí)，但我能讓我的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我還有什么不能滿(mǎn)足，我還有什么要報(bào)怨的呢？
“人生為一大事來(lái)，做一大事去”，是啊！為了這“大事”，雖然我身在鄉(xiāng)村，雖然我可以平平淡淡，但我絕不能平平庸庸！
有人說(shuō)，老師是蠟燭，燃燒自己、照亮別人；也有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵；還有人說(shuō)，老師是渡人的小船，把一批批學(xué)生送往知識(shí)的彼岸……這一聲聲贊譽(yù)，飽含著對(duì)人民教師師德的莫大崇敬。
學(xué)高為師，德高為范。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，廣大教師兢兢業(yè)業(yè)地奮戰(zhàn)在教書(shū)育人第一線(xiàn)，其中涌現(xiàn)出一批致力于教育教學(xué)改革、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師和教育工作者。然而在新的歷史時(shí)期，面對(duì)社會(huì)的一些不正之風(fēng)，也有些意志薄弱的老師沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)，產(chǎn)生了這樣那樣的問(wèn)題。在我們的教師隊(duì)伍中，也出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，有的教師職業(yè)道德觀念淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的愛(ài)心；有的教師工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生放任自流；還有的教師只追求個(gè)人利益，熱衷于有償補(bǔ)課；甚至還有違法亂紀(jì)者。這些都嚴(yán)重影響了人民教師的形象，直接或間接損害了“教師”在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)中的形象，影響了教育、教學(xué)質(zhì)量的提高使我們愧對(duì)“人民教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，也使我們意識(shí)要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，提高教師的師德修養(yǎng)，努力做人民滿(mǎn)意的教師。
那怎么樣才能做一個(gè)人民滿(mǎn)意的好老師呢？我覺(jué)得作為一個(gè)二十一世紀(jì)的教師，起碼應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
一、無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。社會(huì)主義的教育事業(yè)，既是偉大崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè)，也是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。這里，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，也沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，更沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)；甘為人梯，為教清廉，以園丁的品格和“孺子?！钡木袢ジ袆?dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)終生。
二、學(xué)高為師，身正為范
教師被稱(chēng)作是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更要育人，以自己模范的品德去教育和影響學(xué)生，可以說(shuō)教師的人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。作為文明信息的使者，在新的歷史階段，教師更應(yīng)注意為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好精神面貌，以帶動(dòng)社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的特殊要求，這也是從師立教的根本前提。
三、愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)身心健康
傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)、優(yōu)秀率、及格率”。現(xiàn)在我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的.全面發(fā)展。知識(shí)的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對(duì)學(xué)生對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念
現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)，知識(shí)更新加眼快。因此，教師要有寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生的目標(biāo)。教書(shū)育人是教師的天職。只有品德高尚的教師才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。二十一世紀(jì)揭開(kāi)了人類(lèi)歷史的新篇章。我們要實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興，作為教師任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該向全國(guó)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)情懷、高尚品德、無(wú)私奉獻(xiàn)；修身敬業(yè)。我們要不斷地在思想上嚴(yán)格要求自己，在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，熱愛(ài)教育事業(yè)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。
讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)自己的敬業(yè)精神，適應(yīng)教育發(fā)展的需要，真正承擔(dān)起教書(shū)育人、培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人的重任，做一個(gè)廣大人民滿(mǎn)意的好教師。
前些日子，學(xué)校發(fā)了一本《做一名健康的教師》，閑來(lái)翻著看看，感悟很多，收獲很多。作為教書(shū)育人的教師，要想培育身心健康的學(xué)生，首先自己要成為一名身心健康的教師，正所謂“育人先育己”。怎樣才能成為一名健康的教師呢？
總的來(lái)說(shuō)主要有兩點(diǎn)：健康的身體源于良好的生活習(xí)慣，積極的好心態(tài)成就好心情。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣需要從生活細(xì)節(jié)做起，就是要從合理搭配膳食、細(xì)嚼慢咽做起，從養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣做起，點(diǎn)滴積累，水滴石穿，好的身體需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的好習(xí)慣做保障。下面著重談?wù)勅绾伪３忠粋€(gè)好心態(tài)。
書(shū)中第八章指出，為人師表要保持一顆知足常樂(lè)的平常心，淡泊名利的心態(tài)才能平和，才能收獲快樂(lè)。這就需要教師首先學(xué)會(huì)不苛求自己，不要對(duì)自己要求過(guò)于完美，能做到比昨天好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就很好；其次，不苛求學(xué)生，要明確每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，要承認(rèn)這種差異，悅納這種差異，允許學(xué)生優(yōu)秀，也允許學(xué)生不優(yōu)秀，這個(gè)年齡階段的孩子，出現(xiàn)問(wèn)題是正常的，遇到問(wèn)題要冷靜理智的處理對(duì)待，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就暴怒，暴怒只會(huì)兩敗俱傷，因此要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，凡是有能力的人，也都是善于控制自己情緒的人。
教師要多讀書(shū)，修身養(yǎng)性，用豐富的文化底蘊(yùn)提升自己的精神境界。教師若想讓學(xué)生敬佩，必須有廣博的`知識(shí)，所以教師平時(shí)要做到不斷的給自己充電，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。同時(shí)要善于了解自己，剖析自己，承認(rèn)自己的不足和缺點(diǎn)。教師還要注意培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好陶冶情操，豐富業(yè)余生活。另外，教師高尚的人格魅力，不僅僅體現(xiàn)在內(nèi)在的精神境界上，也應(yīng)該體現(xiàn)在外在的言談舉止上。優(yōu)雅的談吐，從容自信的動(dòng)作，善意的微笑，不卑不亢的態(tài)度，都能為自己的魅力加分。因此，教師在加強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)把自己的人格魅力展現(xiàn)在生活和工作的方方面面。
總之，一個(gè)身心健康的教師，要用健康的體魄引領(lǐng)學(xué)生，用淵博的知識(shí)培育學(xué)生，用溫暖的愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，用自身的魅力塑造學(xué)生美好的心靈，真正成為受學(xué)生敬佩愛(ài)戴的好老師。
教師職業(yè)是教師人生幸福的源泉。從學(xué)生不斷進(jìn)步中領(lǐng)會(huì)到幸福，從家長(zhǎng)的充分信任中感到幸福，從切實(shí)的工作中體味到幸福，從展示自己閃光點(diǎn)的過(guò)程中收獲到幸福。
作為教師對(duì)學(xué)生務(wù)必具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。我舞蹈工作室成員深入開(kāi)展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。怎樣才能做一名好教師呢？
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我
社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。校園教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。
二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)
教師的職責(zé)是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的'。教學(xué)中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有職責(zé)，人人都要成為學(xué)生心目中的道德。
三、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛
在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要個(gè)性注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)完美感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要資料和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。作為教師對(duì)學(xué)生務(wù)必具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)帶給著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。期望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。強(qiáng)烈的責(zé)任感、職業(yè)感和事業(yè)心是愛(ài)崗敬業(yè)的重要表現(xiàn)，而愛(ài)崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候，我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好，從而，真正體現(xiàn)出愛(ài)教育之崗！
一年來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，并在全體同事的幫助和關(guān)心中，較好地完成了工作目標(biāo)。作為集體中的一員我個(gè)人也取得一定的成績(jī)?，F(xiàn)將各方面總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐，作為一名中共黨員積極參加黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。在這次“講正氣、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理論，對(duì)照要求找差距，并寫(xiě)了大量的筆記。通過(guò)學(xué)習(xí)更加堅(jiān)定了信念并以其主要思想來(lái)指導(dǎo)自己的思想和工作。在今后的工作中要努力學(xué)習(xí)提高自己的思想覺(jué)悟水平，為組織多做工作。
二、在工作方面：
在工作上從事學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。在每次的校外實(shí)習(xí)中能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，組織好實(shí)習(xí)教學(xué)。關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使其保持在學(xué)習(xí)上的相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中使學(xué)生學(xué)有所得，提高自己的實(shí)踐與理論相結(jié)合的能力。并從教與學(xué)中是自己也不斷得到提高。
下半年根據(jù)工作需要學(xué)校派我參加了建設(shè)“新農(nóng)村建設(shè)”駐村工作隊(duì)。首先會(huì)同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的文件精神進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并按照“關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)有關(guān)通知精神”的要求，在所駐地鄉(xiāng)、村和縣交通局的大力幫助下，在聽(tīng)取了鄉(xiāng)黨委、及村兩委班子的工作匯報(bào)后，又先后召開(kāi)了村兩委班子、村組部分黨員干部及群眾代表等不同層次的座談會(huì)，并通過(guò)走村入戶(hù)、深入田間地頭，進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查聽(tīng)取群眾的.呼聲，收集群眾的意見(jiàn)、建議，在短期內(nèi)基本上摸清了村情、社情和民意，為下一步制定工作規(guī)劃、確立幫扶工作目標(biāo)等開(kāi)好了局，起好了步，提供了依據(jù)，爭(zhēng)取了主動(dòng)。并且牢固樹(shù)立“利為民所謀，情為民所系”的民本意識(shí)，為推進(jìn)“新農(nóng)村建設(shè)”工作的全面順利實(shí)施做出自己的一份努力。
我熱愛(ài)自己現(xiàn)在的工作崗位，從沒(méi)因?yàn)樗绞碌⒄`工作的時(shí)間。將在今后更加積極的做好自己分內(nèi)的工作。在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，學(xué)校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師要堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。下面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
第一、教師要嚴(yán)格嚴(yán)格遵守職業(yè)道德
關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺(jué)得無(wú)規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師是學(xué)生的啟蒙人、開(kāi)拓者。然而特別是教師收禮、有償補(bǔ)課甚至教師侵犯學(xué)生等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
從社會(huì)期望來(lái)看，教師教書(shū)育人的工作性質(zhì)，決定了其社會(huì)責(zé)任要遠(yuǎn)重于其他職業(yè)。世界各國(guó)都對(duì)教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線(xiàn)也是許多重視教育的國(guó)家采取的必要措施。
第二、教師要以德為本，身正為范
教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的.影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素組成。身教重于言教，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
作為教師的我們，面對(duì)的是一群活潑天真的孩子，我們對(duì)待孩子時(shí)要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護(hù)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，絕不能厚此薄彼。尤其是對(duì)于有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，一定要和風(fēng)細(xì)雨，要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)責(zé)任心，多一點(diǎn)信心，多一點(diǎn)愛(ài)心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿(mǎn)腔熱忱地幫助學(xué)生，樹(shù)立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許體罰或變相體罰學(xué)生。
第三、教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
作為教師必須要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生最大的追求，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在教書(shū)育人上取得新成績(jī)。
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中司空見(jiàn)慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。
1、職稱(chēng)評(píng)定教師的痛
職稱(chēng)關(guān)系到教師的工資和名聲，所以大多看的相當(dāng)重。每到職稱(chēng)評(píng)定季節(jié)，人人自衛(wèi)，為了幾分之差，撕破了老師斯文的臉皮。現(xiàn)在的職稱(chēng)評(píng)定要具備個(gè)"優(yōu)"或"模范"，為了這個(gè)必不可少的東西，求主任，找校長(zhǎng)，跑局長(zhǎng)，好話(huà)說(shuō)盡，笑臉陪光?；ㄥX(qián)買(mǎi)文章發(fā)表;花錢(qián)請(qǐng)槍手參加沒(méi)用的考試;參加花大錢(qián)形式主義的培訓(xùn)。
職稱(chēng)評(píng)定應(yīng)該是促進(jìn)教師工作的一種舉措，應(yīng)該讓教師心中高興，但現(xiàn)在卻成了教師的痛，每年有那么多教師承受職稱(chēng)評(píng)定之痛，是對(duì)教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)的破壞，是對(duì)教師整體素質(zhì)提高的阻礙，更是對(duì)教師心理的一種傷害。
2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)——理想的肥皂泡
國(guó)家搞了個(gè)骨干教師培訓(xùn)大計(jì)劃，地方教育機(jī)構(gòu)為了響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，也組織了形式多樣的花架子培訓(xùn)，諸如"某某工程""某某計(jì)劃"之類(lèi)，名詞不斷翻新，是否符合實(shí)際，產(chǎn)生效果，鬼才知道。老師在忙碌完了上課、備課、看作業(yè)外，還要寫(xiě)夠多少篇毛筆字，填夠多少?gòu)埪?tīng)課卡，發(fā)夠多少篇教研文，記夠多少頁(yè)學(xué)習(xí)筆記等等。否則，繼續(xù)教育證上大章不扣，評(píng)模?進(jìn)職?妄想!
教師實(shí)在需要培訓(xùn)也熱愛(ài)培訓(xùn)，但現(xiàn)在的培訓(xùn)卻成了教師理想的肥皂泡。
3、人事制度——凝固的心靈嘆息
學(xué)校是知識(shí)分子聚集的地方，人才濟(jì)濟(jì)，不相上下，占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)位子的就那么幾個(gè)人，大多數(shù)人只能在平淡與寂寞中度過(guò)自己的工作生涯，雖然也許有少數(shù)幾個(gè)成功人，但他的成功的條件也不是所有人具備的，大部分教師在走過(guò)激情澎湃之后，平靜了，衰老了，成了撞鐘的和尚;有些則清醒的走出了教育，去實(shí)現(xiàn)新的人生輝煌;當(dāng)然，也有一小部分憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和忍耐，奮斗出了個(gè)人的陽(yáng)光燦爛，但大多數(shù)人只是在嘆息中度過(guò)了。
4、應(yīng)試教育——奪命的機(jī)械游戲。
在應(yīng)試教育制度下，學(xué)生是受害者，老師也是深其害的，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要看學(xué)校的成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)高了，一好遮百丑，于是，在這樣的大環(huán)境下，老師就有了許多不得不做的奪命游戲。
在題海戰(zhàn)術(shù)下，學(xué)生在題海里痛苦的游弋，老師必然在題海里筋疲力盡的筆耕;考試戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)在的考試不僅是法寶，而且是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段了，在考試戰(zhàn)術(shù)里，老師出題、看題，頭昏腦漲，那里還研究什么創(chuàng)新教法，在考試面前老師沒(méi)有精力創(chuàng)新;重點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)，重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)班級(jí)，重點(diǎn)學(xué)生，這些是教師將來(lái)得高分的基礎(chǔ)，然而，老師的成長(zhǎng)主要是在教育后進(jìn)生中成長(zhǎng)的，沒(méi)有在后進(jìn)生的教育中有所創(chuàng)造的教師必然不能全面發(fā)展的教師。時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，教師被逼迫著在時(shí)間上大打疲勞戰(zhàn)，雙休日、寒暑假加班成了家常便飯。
5、地位不高——高帽子下的辛酸。
人類(lèi)靈魂的工程師，辛勤的園丁，吐絲的春蠶，淚干的蠟燭等等，高高的帽子下生活的教師狀況是不是其樂(lè)融融呢?
任何一個(gè)職業(yè)群體不可能十全十美，不可避免的有一些小丑出現(xiàn)，我們只要嚴(yán)格處罰就是了，但對(duì)于教師群體中出現(xiàn)的這類(lèi)人，媒體卻要大書(shū)特寫(xiě)，大棒猛砸，很有殺雞給猴看的味道。"辛勤的園丁"多么好的稱(chēng)謂，老師做著社會(huì)上最基礎(chǔ)培育人才的工作，但待遇卻不好說(shuō)，即使這樣，還要拖欠，無(wú)怪乎，人們不愿意做老師，誰(shuí)愿意做付出辛苦，而報(bào)酬很少的工作啊。
暫且摘下這些美麗的高帽子吧，教師是一個(gè)普通的人，請(qǐng)不要拿少數(shù)人的理想任務(wù)去衡量大多數(shù)人，因?yàn)槿魏我粋€(gè)事業(yè)不是少數(shù)幾個(gè)人支撐起來(lái)的，他還需要普通的人共同支撐。否則，高帽子下面就是一把辛酸之淚。
6、工作繁重——不能說(shuō)出的辛苦。
常聽(tīng)有人說(shuō)，老師不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑啊!其實(shí)，這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的備課，需要超出幾節(jié)課幾倍的看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒(méi)有時(shí)間限制的。
老師工作的繁重體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是繁重的作業(yè)，中小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)逼著留作業(yè)，家長(zhǎng)逼著看作業(yè)，老師兩頭受氣的在批改作業(yè)里非常疲勞。二是名目繁多的考試，因?yàn)楝F(xiàn)在的考試是體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一辦法，因此，加強(qiáng)管理在某種程度上說(shuō)就是加強(qiáng)考試，考試的過(guò)程實(shí)際上就是老師繁重工作的過(guò)程，出題，監(jiān)場(chǎng)，看卷，著實(shí)忙。三是復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題，現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)教師的要求高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給老師的工作帶來(lái)了太多的艱難，面對(duì)社會(huì)眾多因素造成的問(wèn)題學(xué)生，要求老師一個(gè)解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。
老師工作的.繁重更多的是體現(xiàn)在下課后，心理的沉重負(fù)擔(dān)上，這種工作的無(wú)形延續(xù)讓老師全天侯工作，這是其他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的。這種工作看不見(jiàn)，摸不著，但自己又說(shuō)不得。因?yàn)?，你一說(shuō)累，就會(huì)有許多人反駁，農(nóng)民會(huì)說(shuō)，你能比我們挖土揮汗辛苦?工人會(huì)說(shuō)，你能比我們機(jī)器隆隆辛苦?商人會(huì)說(shuō)，你能比我們風(fēng)險(xiǎn)奔波辛苦?有苦不能說(shuō)，只能埋在心中。
7、事業(yè)前途——平淡中的無(wú)奈。
每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過(guò)自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過(guò)自己的拼搏成為一代名師，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，更多的是對(duì)事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無(wú)奈的工作著。
因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己的教育之夢(mèng)距離太大了，必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否則就會(huì)遭受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實(shí)中，為了生存麻木而機(jī)械的重復(fù)前人的勞碌，于是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾掩藏了，只是如此的工作著。
當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物，但他們的機(jī)遇，他們的環(huán)境并不是每個(gè)人都能遇到的，而且，我也一向認(rèn)為不用那少數(shù)人成功的例子，去衡量我們這些普通人，我們不需要那這些特殊的例子來(lái)要求我們，我們想說(shuō)的是，我們的教育機(jī)制，教育氛圍應(yīng)該引起我們的反思，為什么要讓我們教師如此無(wú)奈的在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火的點(diǎn)燃嗎?
8、社會(huì)關(guān)系——善良者的煩惱。
在現(xiàn)代這個(gè)特殊的社會(huì)里，人際關(guān)系決定著一個(gè)人的命運(yùn)前途，以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。
作為老師最好是無(wú)事，無(wú)病無(wú)災(zāi)，這樣萬(wàn)事大吉，自得其樂(lè)，然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時(shí)，你就不得不硬這頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說(shuō)破嘴皮的去跟人家打持久戰(zhàn)，這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對(duì)真善美的追求，到了社會(huì)上是多么的格格不入。
班主任在自己專(zhuān)業(yè)性崗位上，會(huì)經(jīng)常遇到一些影響其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的事件，人們稱(chēng)之為“關(guān)鍵事件”。它之所以關(guān)鍵，是因?yàn)檫@些事件對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇?？赡苁谷跽咄鴧s步，坐失良機(jī)。使強(qiáng)者迎難而上，借助“關(guān)鍵事件”的處理，既提高教育質(zhì)量，又實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們班主任能否把握住教育過(guò)程中的“關(guān)健事件”，能否將這些事件變成自已專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的寶貴資源，并充分地加以利用。這也是班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和水平的重要體現(xiàn)。
班主任在踐行任職條件，履行班主任職責(zé)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)管理、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的工作實(shí)踐中，所出現(xiàn)的“關(guān)鍵事件”，及其對(duì)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和把握的能力。這就需要我們加強(qiáng)修養(yǎng)，使自已對(duì)“關(guān)鍵事件”保持高度的敏感和深刻的反思，并利用它來(lái)發(fā)展自己。
一、“關(guān)鍵事件”怎樣才能成為自已專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的資源
英國(guó)教育家約翰，沃克在研究教師職業(yè)時(shí)提出了“關(guān)鍵事件”這個(gè)概念。他認(rèn)為“關(guān)鍵事件”是影響教師職業(yè)生涯和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“重要事件”。利用好“關(guān)鍵事件”對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有重要作用。怎樣才能把“關(guān)鍵事件”變?yōu)樽约簩?zhuān)業(yè)發(fā)展的可利用的資源呢？眾所周知，班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展是自主的、能動(dòng)的發(fā)展，是受其需求和發(fā)展動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力影響的。這種內(nèi)部動(dòng)力的強(qiáng)弱，取決于班工生任自己的人生目標(biāo)，對(duì)事業(yè)的追求及工作中的抱負(fù)水平。目標(biāo)越明確、追求越執(zhí)著，抱負(fù)水平越高，越能盡快地把“關(guān)鍵事件”轉(zhuǎn)化為自已專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要資源。決定著班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的速度和質(zhì)量。下面從兩個(gè)方面略陳管見(jiàn)：
首先，要對(duì)“關(guān)鍵事件”保持高度的關(guān)注和積極的態(tài)度。一般情況下，“關(guān)鍵事件”本身不會(huì)對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生作用。只有班主任對(duì)“關(guān)鍵事件”高度重視，并采取積極的態(tài)度，以及在處理關(guān)鍵事件時(shí)所采取的有效的決策，并對(duì)自己特定的行為做出正確的選擇，才能對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展方向發(fā)揮重要的作用。如，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)交給你一項(xiàng)相對(duì)較難而又非常重要的任務(wù)(參加主題班會(huì)大賽、參與教育科研、為學(xué)校撰寫(xiě)一份材料)時(shí)，態(tài)度不一樣，結(jié)果也大不相同。有的班主任強(qiáng)調(diào)客觀原因加以推辭，有的卻迎難而上積報(bào)參與，并千方百計(jì)將其做好。前者就失去了鍛煉和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。而后者因抓住了這次機(jī)會(huì)，克服了種種困難，出色地完成了任務(wù)，這個(gè)過(guò)程也就豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平。
第二、要善于把“關(guān)鍵事件”作為課題來(lái)研究。班主任在長(zhǎng)期從事教學(xué)和班主任工作中會(huì)取得一些成功的經(jīng)驗(yàn)，遭遇一些失敗的挫折，這些都是我們遇到的重要事件。對(duì)此有的班主任可能因成功而高興一陣子、因,失誤而沮喪一陣子，不久就忘怯了。這就使關(guān)鍵事件失去了應(yīng)有的價(jià)值。而一些有目標(biāo)追求的班主任，往往會(huì)對(duì)這些成功與失敗，都問(wèn)一個(gè)為什么，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行系統(tǒng)的理性思考和總結(jié)，對(duì)失誤的教訓(xùn)進(jìn)行批判性反思和梳理，在找準(zhǔn)失誤原因的基礎(chǔ)上，尋求解決問(wèn)題的辦法，并用實(shí)際行動(dòng)去再實(shí)踐，驗(yàn)證新方法是否正確。這樣一來(lái)，班主任也就走上了“問(wèn)題一反思---設(shè)計(jì)策略---行動(dòng)---取得成果”，并將這個(gè)過(guò)珵用文字表述出來(lái)，形成生動(dòng)教育案例的教育科研的道路，這個(gè)過(guò)程也正是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。這其中問(wèn)題是前提，反思是關(guān)鍵，調(diào)整決策、改變行動(dòng)、解決問(wèn)題是目的。這也就應(yīng)了美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
二、迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇
班主任面臨的“關(guān)鍵事件”，一般有兩種情況：
一種是始料不及的偶發(fā)事件，它可能讓班主感到非常棘手，甚至陷入尷尬的境地。這時(shí)有的班主任會(huì)大光其火、對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆之怒，造成師關(guān)系的嚴(yán)重對(duì)立；有的班主任則因束手無(wú)策，而采取“棄課”的方式：“我教不了你們，我走還不行嗎”，于是拂袖離開(kāi)自己的神圣崗位，這顯然也不是應(yīng)有的選擇；而有些的班主任卻能坦然面對(duì)，冷靜處理。
而且表現(xiàn)出三個(gè)突出的共同特點(diǎn)：一是善于控制自己的情緒，做到當(dāng)怒而不怒，這是處理好偶發(fā)事件的前提條件；二是善于判斷事件的起因和性質(zhì)，體現(xiàn)迅速而準(zhǔn)確的判斷力；三是能夠采取靈活的處理方法加以解決，體現(xiàn)其靈活而巧妙的變通力。記得一位一向以管理嚴(yán)格著稱(chēng)的張老師，新學(xué)期被派到高二1班擔(dān)任班主任。學(xué)生得知消息后，很不歡迎他，于是就出現(xiàn)這樣的“逐客”事件：當(dāng)張老師走進(jìn)教室后，發(fā)現(xiàn)黑扳上赫然寫(xiě)著：“張老師，請(qǐng)出去！”張老師很生氣，但他控制住自己的無(wú)益激情，面對(duì)教室里緊張的氣氛，沉思片刻說(shuō)：“同學(xué)們，我知道你們是在用一種新的'方法考驗(yàn)?zāi)銈兊男掳嘀魅危銈冎绬帷罢?qǐng)出去”這三個(gè)字幾乎把我打蒙了，可我發(fā)現(xiàn)你們還是很懂禮貌的。你們知道嗎，這個(gè)“請(qǐng)”字讓我好感動(dòng)，假如你們換成一個(gè)“滾”字，我將無(wú)地自容。(同學(xué)們笑了)因此，我請(qǐng)你們收回成命，相信我一定能成為受你們歡迎的班主任。”教室氣氛一下子活躍而輕松起來(lái)，問(wèn)題也在幽默的話(huà)語(yǔ)中迎刃而解，張老師高水平的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育智慧也在處理這次偶發(fā)事件中彰顯出來(lái)。
另一種是當(dāng)班(隊(duì))活動(dòng)評(píng)比、班主任基本功大賽、冶班方略展評(píng)、教育科研成果展示、教育案例交流等活動(dòng)擺在我們面前的時(shí)候，都是我們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的“關(guān)鍵事件”，這無(wú)疑是學(xué)校為我們專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建起廣闊的舞臺(tái)，但是，我們對(duì)這些事件持什么態(tài)度，是迎難而上，還是消極應(yīng)對(duì)，直接反映出班主任是否能夠堅(jiān)持自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性和能動(dòng)性。也會(huì)決定一個(gè)班主專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的速度。班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，但推動(dòng)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本動(dòng)力是班主任的專(zhuān)業(yè)自我認(rèn)知和情感體驗(yàn)，因?yàn)?，班主任才是?zhuān)業(yè)發(fā)展的主體，只有自己主動(dòng)參與這些活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展、自我提高。也許參與這些活動(dòng)，會(huì)給班主任工作帶來(lái)一些麻煩，甚至有可能的失敗風(fēng)險(xiǎn)，一些有目標(biāo)追求的班主任決不會(huì)懼怕挫折與失敗而退縮，反而會(huì)更加亢奮，迎難而上，在奮斗中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。李鎮(zhèn)西老師的職業(yè)生涯中遇到的挫折很多，有的所造成的壓力是常生難以想象的，但他都能淡定自如，在戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難的過(guò)程中，逐步成為我敬重和學(xué)習(xí)的榜樣。
三、對(duì)待成功與挫拆，要有正確的態(tài)度
處理“關(guān)鍵事件”無(wú)非有以下幾種結(jié)果：一是取得了成績(jī)，獲得諸多榮譽(yù)、二是遭遇失敗和尷尬、三是說(shuō)不上失敗，也說(shuō)不上成。這三秤結(jié)果都并不重要，重要的是對(duì)結(jié)果的態(tài)度，決定著班主任今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為什么呢？先說(shuō)如何對(duì)待成功。例如在全國(guó)班隊(duì)活動(dòng)大賽上有上佳的表現(xiàn)，獲得了一等獎(jiǎng)，報(bào)刊上也有了名字。對(duì)此就有截然不同的態(tài)度。有的在鮮花、掌聲和獎(jiǎng)勵(lì)面前，沾沾自喜，甚至飄飄然起來(lái)。有的則不然，一位濟(jì)南獲大獎(jiǎng)的班主任，當(dāng)我問(wèn)她獲獎(jiǎng)的感受時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“我體驗(yàn)到了什么是成功的快樂(lè)與幸福，但我也發(fā)現(xiàn)每位參賽者都有值得我學(xué)習(xí)的地方，特別是您關(guān)于班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新與科學(xué)評(píng)價(jià)的講座，使我發(fā)現(xiàn)了自己組織的班會(huì)活動(dòng)還有改進(jìn)的空間。”有的獲獎(jiǎng)?wù)邔?duì)我說(shuō)：成績(jī)只能代表過(guò)去，未來(lái)的道路仍然遙遠(yuǎn)。這次參賽讓我們開(kāi)闊了眼界，發(fā)現(xiàn)了自己的設(shè)計(jì)與展示與同臺(tái)展示的其他老師的差距，以后我要多學(xué)習(xí)、觀摩，提高班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力。我們有理由相信這些班主任在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上一定會(huì)闊步前進(jìn)。
在處理“關(guān)鍵事件”的過(guò)程中，迎接我們的不全是鮮花和掌聲，遇到挫折，甚至遭遇失敗也不足為奇，關(guān)鍵仍然是如何對(duì)待挫拆與失敗。有的在挫拆面前，喪失信心，一蹶不振，甚至覺(jué)得自己就不是當(dāng)班主任的料。從此，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。做個(gè)好班主任的信念開(kāi)始松動(dòng)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)開(kāi)始模糊，這樣下去職業(yè)倦怠就會(huì)不期而至，還談什么專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。而更多的班主任在挫折與失敗面前有正確的態(tài)度和選擇。這些同志有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：挫折并不可怕，只要我們不屈不撓、千方百計(jì)、永往直前，一定會(huì)迎來(lái)雨后美麗的彩虹。有的班主任說(shuō)：失敗也是資源，如果我們真的能夠好好反思，找準(zhǔn)原因，改變行動(dòng)就一定會(huì)達(dá)到吃一嶄長(zhǎng)一智的目的。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒蛟庥鍪〉臅r(shí)候，更可怕的是不能正確地對(duì)待來(lái)自周?chē)镜姆从?。?dāng)你成功的時(shí)候，有的同事出于各種原因，或不服、或忌妒，可能對(duì)我們進(jìn)行諷刺挖苦，當(dāng)你失敗的時(shí)，也可能向我們投來(lái)鄙視的目光。這些都是考驗(yàn)我們意志的時(shí)候。李鎮(zhèn)西在面對(duì)同樣的打擊的時(shí)候，始終認(rèn)定自己的方向，堅(jiān)定地走自己的路，他成功了，成了著名的教育大家
總之，班主任是自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體，其能否實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的速度，只要我們信念不變、方向不變、努力不變，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成為一名專(zhuān)業(yè)化的班主任。
我有幸搭上課改的這列快車(chē)，身為第一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：
一、成功的經(jīng)驗(yàn)
1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題，獨(dú)立探索，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走，而新的.學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。
二、存在問(wèn)題
1、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位，由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”。
2、關(guān)注弱勢(shì)群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
根據(jù)兩點(diǎn)所想到的，要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：
1、要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。
2、在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。
3、確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭(zhēng)做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。