我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的班主任育人心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任老師一直以來(lái)都是學(xué)校工作的重要角色，是學(xué)生德育工作的中堅(jiān)力量，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。他們的心時(shí)刻都與學(xué)生的心相互交融，他們的行動(dòng)是學(xué)生的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：教書(shū)育人并行，和學(xué)生共同成長(zhǎng)！
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币牍芾砗冒嗉?jí)、管理好學(xué)生，班主任必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。在我的班級(jí)里最明顯體現(xiàn)的就是“說(shuō)到做到”，我一直教育學(xué)生成為言而有信的人，首先班主任必須是這樣的人，處事上不能存在差不多，得過(guò)且過(guò)，糊弄的想法，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)記住我所說(shuō)的每一句話，既然說(shuō)出口就應(yīng)該盡力而為，這樣不僅在學(xué)生中樹(shù)立了威信，同時(shí)也為孩子們樹(shù)立了榜樣，所以學(xué)生們的懶惰和放縱的行為得到了明顯的改善。在在讀書(shū)活動(dòng)中為了給孩子們起帶頭作用我們還會(huì)師生同讀一本書(shū)，在學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，得到更好的鍛煉。
沒(méi)有愛(ài)的教育就如同沒(méi)有水的沙漠，沒(méi)有鳥(niǎo)的天空，沒(méi)有魚(yú)的海洋。愛(ài)每一個(gè)孩子，賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，尊重他們，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)軌跡，為他們的終極發(fā)展服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信，走向成功。我們班的張亞博文化課幾乎是零分，可人家孩子就是對(duì)體育感興趣，別看個(gè)子小，上體育課投籃每次都能投中，這也燃起了孩子的自信心。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)自己的脾氣越來(lái)越不好，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題也懶得解決，這時(shí)班里的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多。每當(dāng)這是我就會(huì)告訴自己無(wú)論你有多大的不情愿，也要冷靜的解決問(wèn)題。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，用愛(ài)的教育比用嚴(yán)厲的批評(píng)更能達(dá)到理想的效果。讓每一個(gè)孩子在班級(jí)的相處中受到尊敬，不僅老師要尊重孩子，讓學(xué)生之間也要相互尊重，這樣就產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。
在學(xué)習(xí)上我始終堅(jiān)持“只要是我能力能達(dá)到的一定要盡我所能”，對(duì)于萬(wàn)中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jī)更重要，每次考試過(guò)后，我都會(huì)把她們的成績(jī)與上一次的做比較，在年級(jí)排名中進(jìn)步大的就給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，還利用班級(jí)的文化墻對(duì)有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)！除了關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對(duì)他們說(shuō)：“學(xué)習(xí)成績(jī)好不好是能力的問(wèn)題，但我們的思想品質(zhì)一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級(jí)管理的重要一環(huán)，我主要通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”主題班會(huì)來(lái)提高孩子們的感恩意識(shí)。學(xué)生在班會(huì)中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生感恩的習(xí)慣，比如利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達(dá)對(duì)父母及老師的感恩之情；家長(zhǎng)見(jiàn)到我總是說(shuō)：“我家的孩子越來(lái)越懂事了?！?/p>
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！卑嘀魅喂ぷ麟m繁瑣卻富有魅力，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與快樂(lè)，得到老師和家長(zhǎng)的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以后的道路上我將同他們并肩前行，帶領(lǐng)學(xué)生駛向理想的未來(lái)。
當(dāng)班主任，是件不太輕松的工作，當(dāng)一位班主任工作舉足輕重，但班主任的生存狀態(tài)不容樂(lè)觀。在班主任的工作環(huán)境層面，應(yīng)強(qiáng)化以人為本的管理理念，改進(jìn)并完善班主任的校本培訓(xùn)制度，切實(shí)轉(zhuǎn)變班主任隊(duì)伍的管理方式，為其創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境。在班主任個(gè)體層面，倡導(dǎo)走“實(shí)踐——反思——科研——再實(shí)踐”的專業(yè)化道路。
促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，應(yīng)倡導(dǎo)班主任走“實(shí)踐——反思——科研——再實(shí)踐”的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。
首先，班主任要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。
一方面要向書(shū)本學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，終生與書(shū)本結(jié)成深厚的友誼；另一方面要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)。只要有強(qiáng)烈的求知意識(shí)，有追求自我發(fā)展的進(jìn)取意識(shí)，就能勝任班主任工作，成為班級(jí)教育管理的專家。
其次，在工作實(shí)踐中，要充分重視和運(yùn)用班主任自身人格的教育力量。
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α績(jī)H僅來(lái)自于人格的活的源泉。任何規(guī)章和綱領(lǐng)，任何人為設(shè)置的組織，都不能取代教育事業(yè)中的個(gè)性……離開(kāi)教育者人格對(duì)受教育者的直接影響，那么真正深入到性格的教育是不可能的。”
再次，要養(yǎng)成自我反思的職業(yè)習(xí)慣。
反思，就是讓班主任對(duì)日常的教育管理過(guò)程進(jìn)行全方位的考察，將所有順理成章的習(xí)慣性做法放在一邊，以懷疑、批判的態(tài)度去審視習(xí)以為常的過(guò)程，以積極的心態(tài)去分析、提煉管理過(guò)程與教育結(jié)果所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，從而作為新一輪班級(jí)管理的生成性資源。
第四，科研。
科研興校已成為大家的共識(shí)?？蒲幸馕吨剿?、創(chuàng)新，班主任要深入地鉆研班級(jí)教育管理過(guò)程的微妙細(xì)節(jié)，大量地、認(rèn)真地觀察學(xué)生和分析學(xué)生，把班級(jí)作為班主任的實(shí)驗(yàn)室，并以所碰到的問(wèn)題為科研課題，堅(jiān)持寫(xiě)班主任工作反思手記，把實(shí)效性的教育經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到文字上。這樣既可以激發(fā)班主任的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，又可以提高班主任隊(duì)伍的理論水平，充分形成合力，多層次、多角度地研究理論問(wèn)題。
第五，再實(shí)踐。
經(jīng)過(guò)上面四個(gè)過(guò)程的交錯(cuò)循環(huán)，班主任能力和素質(zhì)會(huì)不斷提升，班主任在“再實(shí)踐”的這個(gè)環(huán)節(jié)必定將更加成熟，更加游刃有余。
“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”班主任專業(yè)化發(fā)展是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，需要研究解決的問(wèn)題紛繁復(fù)雜，教育行政部門(mén)和學(xué)校要從制度上為每一個(gè)班主任教師創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境，共同促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。
班主任育人心得體會(huì)篇班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅Ｐ量唷⒎彪s，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來(lái)越多，還有不少家長(zhǎng)自己沒(méi)有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教育孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個(gè)積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任非常重大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來(lái)一直在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì)，那就是要充分的尊重學(xué)生，用心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視每一個(gè)孩子。
他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。
那是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)晚上，我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟悉下學(xué)生，為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見(jiàn)他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時(shí)髦帥哥類型。他什么話也沒(méi)說(shuō)，徑直走向班中惟一的一個(gè)空位，做好后，看了看我，臉上沒(méi)有任何表情。顯然，他對(duì)我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員?！八型危彩桥盒‘厴I(yè)的。”班長(zhǎng)干緊站起來(lái)匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。
他騰地站起來(lái)，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽(tīng)的聲音。他說(shuō)他遲到了。然后歪著頭再不說(shuō)話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說(shuō)：“上課了不能這么隨便進(jìn)教室啊！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語(yǔ)氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，幾個(gè)班主任及任課老師都來(lái)了，準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說(shuō)，但愿那個(gè)藕小來(lái)的童鑫千萬(wàn)不要分到咱班，因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來(lái)，在分班名冊(cè)里居然看見(jiàn)了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他也許沒(méi)我想的那樣壞吧。
他進(jìn)班以后，不到一周的時(shí)間，班上的科任老師、班干部開(kāi)始反映他的問(wèn)題：上課做小動(dòng)作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽(tīng)到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車(chē)禍殘疾，爸爸又遠(yuǎn)在外地打工，我打消了這個(gè)念頭，決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語(yǔ)文課，最后一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來(lái)，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒(méi)好事。見(jiàn)他不說(shuō)話，我便先開(kāi)口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒(méi)落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng)，但言辭懇切，觀點(diǎn)鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。
突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗?，以及身體不自在的扭動(dòng)。我很詫異，更覺(jué)得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒(méi)收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見(jiàn)我表情嚴(yán)肅，立馬止住笑聲開(kāi)口說(shuō)：“您對(duì)我太好了！從來(lái)沒(méi)有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵，只會(huì)打，再就是不管我。連我媽也一樣?！闭f(shuō)著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當(dāng)我要開(kāi)口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了，老師只是指出了他的問(wèn)題??！并沒(méi)有為他做什么?？此錅I的樣子，很是心疼，這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的??！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認(rèn)真地說(shuō)道“以前的老師從來(lái)不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做。”聽(tīng)了他近乎哭訴的話，我的內(nèi)心著實(shí)難受。
原來(lái)他是一直缺少關(guān)心，感覺(jué)沒(méi)被重視才會(huì)不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé)，沒(méi)想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對(duì)你刮目相看，你應(yīng)該是一個(gè)守紀(jì)，積極，樂(lè)觀的男孩，你以后會(huì)被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會(huì)喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒(méi)說(shuō)完，他就搶著回答：“老師您放心，這個(gè)星期我就去理發(fā)，但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天，因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了。”“怎么回事？”“跟媽媽幫忙的時(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說(shuō)：“老師，我以為我到初中來(lái)了也會(huì)和小學(xué)一樣，現(xiàn)在看來(lái)不是這樣，我會(huì)聽(tīng)您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語(yǔ)比這段表白更動(dòng)聽(tīng)？！我笑了！他也笑了！接下來(lái)的班會(huì)課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。
在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣，按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書(shū)，絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候還當(dāng)了咱班的勞動(dòng)委員呢。
教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。
被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會(huì)收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)水，水也不必過(guò)分愛(ài)護(hù)禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人，當(dāng)那一天到來(lái)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。
在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。教學(xué)中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
案例介紹
孫某，女，15歲，八年級(jí)學(xué)生，離異家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，是爺爺后來(lái)的小兒子。這個(gè)學(xué)期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學(xué)校，師某經(jīng)常獨(dú)自一人，很沉默，不與人交流，特別是去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這種表現(xiàn)更加明顯。但在校外，我曾多次無(wú)意中碰到她經(jīng)常和同年級(jí)的男生在一起有說(shuō)有笑，和在校的表現(xiàn)大相徑庭。我很納悶，兼于我是她的班主任和學(xué)校心理保健師，所以也就特別的關(guān)注她。而師生談話本便成了我和學(xué)生交流的橋梁，在第一次的談話本她是這樣寫(xiě)道：她對(duì)她的“小弟弟”（按輩份處應(yīng)是小叔叔吧）很反感，不僅僅打擾了她的學(xué)習(xí)，而且爺爺奶奶都非常偏愛(ài)他……父母經(jīng)常分別打電話給她，訴說(shuō)各自的不容易，甚至母親在電話里向她哭訴……她很煩，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。
案例分析
經(jīng)過(guò)和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)女孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，不敢與同學(xué)交流，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。這種家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無(wú)助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時(shí)又特別渴望得到關(guān)愛(ài)。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。
育人方法
第一：加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，說(shuō)服家長(zhǎng)盡責(zé)，幫她擺脫心理困境。
我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說(shuō)服他盡量抽時(shí)間回來(lái)看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信，而對(duì)我也就更加信任了。
第二：運(yùn)用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。
我了解到這個(gè)孩子自覺(jué)性很強(qiáng)，也很愛(ài)讀書(shū)。有一天課堂上，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)她。開(kāi)始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說(shuō)：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。
第三：激發(fā)她對(duì)生活的熱愛(ài)，提高心理承受能力。
為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《如何面對(duì)困難和挫折》。在這次班會(huì)中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人；有的說(shuō)，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個(gè)勇敢的人；有的說(shuō)，只有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的人，才是堅(jiān)強(qiáng)的人……
同學(xué)們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達(dá)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的主題。我細(xì)細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過(guò)去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會(huì)場(chǎng)的中心，“想說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？“她緩緩地抬起頭，堅(jiān)定而清晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人……“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過(guò)有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。
輔導(dǎo)成效
我漸漸發(fā)現(xiàn)她開(kāi)始開(kāi)朗起來(lái)，看到我也會(huì)微笑著主動(dòng)跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融洽。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動(dòng)校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而感動(dòng)”，獲得了二等獎(jiǎng)。看到她文章中的字里行間，看到她現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感到女孩仿佛獲得了新生。
案例反思
1、不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。
生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒(méi)有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。
2、要以對(duì)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視心理健康教育。
在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見(jiàn)，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺(jué)得孤立無(wú)助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視其心理教育，每一位班主任、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問(wèn)及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任育人評(píng)價(jià)扮演著非常重要的角色。班主任育人評(píng)價(jià)作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要一環(huán)，可以有效地推動(dòng)學(xué)生的自我發(fā)展和思維擴(kuò)展，提高他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力。班主任育人評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生發(fā)展的指引和引導(dǎo)，也是對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)工作的評(píng)價(jià)和檢查，在班主任育人評(píng)價(jià)中，我的心得體會(huì)如下：
班主任育人評(píng)價(jià)的目的是指引學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。班主任育人評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及情感和價(jià)值觀等方面。而好的班主任育人評(píng)價(jià)應(yīng)該在規(guī)范同時(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)全面地考慮學(xué)生的表現(xiàn)和潛力，將學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)相結(jié)合，以此推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和提高。
班主任育人評(píng)價(jià)的方法需要考慮到評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性。采用多種手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的全面素質(zhì)和潛能，例如考察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，考勤情況，組織學(xué)生的小組活動(dòng)等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多方位的自我探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，提高學(xué)生的反思能力和自我認(rèn)知水平，從而推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
班主任育人評(píng)價(jià)的實(shí)踐主要是在學(xué)校班級(jí)管理和教育教學(xué)工作中進(jìn)行。班主任要根據(jù)學(xué)校的管理要求和監(jiān)管機(jī)制，全力以赴地做好學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋，同時(shí)，班主任也應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況，從學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。班主任育人評(píng)價(jià)應(yīng)該是有針對(duì)性的、針對(duì)學(xué)生的發(fā)展的，不能一刀切地看待學(xué)生，而應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生的不足和優(yōu)勢(shì)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
班主任育人評(píng)價(jià)作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，不僅需要體現(xiàn)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和手段，還需要結(jié)合班主任的實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的嘗試和探索。班主任育人評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生全方位的綜合評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的有力推動(dòng)。只有加強(qiáng)班主任育人評(píng)價(jià)工作，不斷探索創(chuàng)新，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)校教育的工作發(fā)揮到最大的效應(yīng)。
25年前，教師節(jié)剛剛設(shè)立時(shí)，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺(tái)，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。
我一名“80后”班主任，會(huì)唱會(huì)跳，能剛能柔；我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的00后，愛(ài)打愛(ài)鬧，亦正亦邪；我將在本文中結(jié)合兩年來(lái)的帶班經(jīng)驗(yàn)，從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對(duì)策四方面，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
“00后”學(xué)生思想現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在四方面：1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在缺少快樂(lè)，沒(méi)有熱情；2、紀(jì)律性較差，表現(xiàn)在惟我獨(dú)尊，為所欲為；3、自信心不足，表現(xiàn)在羞于表達(dá)，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知索取，不知體諒。
在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中，父母是影響學(xué)生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母將不良習(xí)性直接傳輸或潛移默化給學(xué)生；二是父母忙于生計(jì)，或者父母離異，從而忽視或無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行教育管理，導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)。
當(dāng)班主任初期，我曾遭遇到這樣一個(gè)瓶頸：每當(dāng)遇上學(xué)生犯事，便不由分說(shuō)地向家長(zhǎng)告狀。家長(zhǎng)的反應(yīng)呢，要么應(yīng)付式地說(shuō)知道了，等回來(lái)再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結(jié)束談話。前一種情況，犯錯(cuò)的學(xué)生依舊我行我素，估計(jì)是家長(zhǎng)忘說(shuō)了或者力度根本不夠；后一種情況，調(diào)皮的學(xué)生回到家可能就難逃指責(zé)之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時(shí)的壓制，但導(dǎo)致師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)?？傊招跷ⅰ：髞?lái)我細(xì)細(xì)琢磨了一下：每個(gè)家庭結(jié)構(gòu)狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個(gè)學(xué)生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學(xué)生父母，沒(méi)從根本上解決問(wèn)題，更不用說(shuō)達(dá)到教育的目的了。
于是我從了解學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)狀況入手，找出學(xué)生性格中受家庭影響的因素，然后對(duì)癥下藥。秉承這一原則，我就學(xué)生思想狀態(tài)上存在的四個(gè)問(wèn)題，找到了三條對(duì)策：
身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒(méi)有多少輝煌成績(jī)，也沒(méi)有多少成功實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。因此，我決定借助家長(zhǎng)這個(gè)群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學(xué)生。
**同學(xué)，父母皆為生意人，家境頗為殷實(shí)。吃得很好，穿得不賴，長(zhǎng)得不錯(cuò)，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺(jué)，不愛(ài)表現(xiàn)也不愿表達(dá)，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒(méi)意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì)：熱情，樂(lè)觀，瀟灑，侃侃而談。不過(guò)，他也說(shuō)出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個(gè)想法，組織一次主題班會(huì)，讓父親寫(xiě)一封《給兒子的信》來(lái)感染一下包括**在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后**看到父親的真情流露，驕傲和感動(dòng)之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的QQ簽名：好好學(xué)習(xí)，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開(kāi)玩笑地說(shuō)“果然虎父無(wú)犬子”，之后**的精神面貌煥然一新！
“80后”班主任還有一個(gè)比較難把握的就是威信的樹(shù)立。年輕班主任需要借助家長(zhǎng)的力量，但又不能落入“把學(xué)生的問(wèn)題扔回給家長(zhǎng)”的俗套。
老子說(shuō)“有無(wú)相生，虛實(shí)相應(yīng)，恒也”。家長(zhǎng)威懾力其實(shí)是一種虛力，什么是虛力？例如一個(gè)幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來(lái)了。”小孩立刻就不哭了，這利用的就是虛力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任說(shuō)要告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他怕不怕呢？他當(dāng)然怕，他甚至?xí)磸?fù)哀求不要告訴家長(zhǎng)。因此，在日常管理中，我常常借助家長(zhǎng)的威懾力提醒學(xué)生不要違反紀(jì)律，或是不要重復(fù)違反紀(jì)律。
但同時(shí)，我也格外注意讓學(xué)生保持對(duì)這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時(shí)時(shí)警告他不得犯錯(cuò)，但這把劍又不能輕易砍下來(lái)，一旦砍下來(lái)，這把劍的作用也就蕩然無(wú)存了。如果班主任總是喊家長(zhǎng)來(lái)，久而久之，對(duì)學(xué)生也就沒(méi)有任何威懾可言了。正如孫子兵法說(shuō)，國(guó)家的軍隊(duì)要“能而不用”，要保持強(qiáng)大的武力，目的是對(duì)敵國(guó)起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。
我班**同學(xué)，來(lái)自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個(gè)世界上最關(guān)心和疼愛(ài)他的人；也是嚴(yán)父，父親說(shuō)一，他不敢說(shuō)二。上學(xué)期他連續(xù)幾天不認(rèn)真完成作業(yè)，我找他談話時(shí)他第一件事就是請(qǐng)求我不要告訴他父親，我開(kāi)始沒(méi)同意說(shuō)學(xué)校有規(guī)矩，他頓時(shí)急得哭了。我考慮到這種情況暫時(shí)緩了緩，鑒于他平時(shí)表現(xiàn)良好，再加上他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度真誠(chéng)，我答應(yīng)他暫時(shí)不告之家里。但和他約定兩點(diǎn)：一、決無(wú)再犯，否則通知家長(zhǎng)到校；二、專心學(xué)習(xí)，考進(jìn)到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無(wú)意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學(xué)期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來(lái)自父親的威懾力，或者不僅僅是因?yàn)閼峙聡?yán)父的責(zé)罰，更是不想讓最愛(ài)他，他最愛(ài)的慈父失望吧！
“80后”班主任最能做到的就是親和，學(xué)生最渴望的也是老師和家長(zhǎng)對(duì)他們春風(fēng)化雨般的溫柔。如何把家長(zhǎng)和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說(shuō)到我的另一個(gè)法寶——家長(zhǎng)會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)精心策劃和準(zhǔn)備一堂主題班會(huì)。
我以“感恩父母”為主題，我事先讓學(xué)生寫(xiě)一封《寫(xiě)給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達(dá)心中的感激和愛(ài)，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的主題班會(huì)，家長(zhǎng)和孩子的距離拉近了，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的信任也增加了。
以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過(guò)程中尤其不能忽視家長(zhǎng)的作用，但借助家長(zhǎng)的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。
班主任帶班育人，是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。我們黨的教育方針是立德樹(shù)人，育人為本。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
教師不止于教書(shū)的園丁，更要做育人的大先生，先生之“大”，在于學(xué)識(shí)廣度，專業(yè)厚度，育人溫度。教書(shū)育人，立德樹(shù)人，我的學(xué)生就是我的底氣和初心。
我的帶班理念是用心用情用智慧，育人育心育成長(zhǎng)。作為一名班主任，要從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，以《中小學(xué)德育工作指南》為依據(jù)，制定班級(jí)發(fā)展總目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
親其師，方能信其道。班主任只有關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能夠接受班主任的管理和教育，只有和學(xué)生之間有了感情基礎(chǔ)，才能有效引導(dǎo)和及時(shí)糾正，各項(xiàng)工作才能夠順利開(kāi)展。
德國(guó)著名哲學(xué)家、教育學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”。這也說(shuō)明了關(guān)注學(xué)生成為什么樣的人，是當(dāng)代教育中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。
一、知識(shí)就是力量，良知才是方向
灰度理論告訴我們，在對(duì)與錯(cuò)之間還有很多維度，如果我們看人辨事，能盡量把他人的心境、經(jīng)歷、動(dòng)機(jī)考慮進(jìn)去。這樣我們思考的維度加寬了，對(duì)他人更加體諒，也一定會(huì)受到更多人的喜愛(ài)。在長(zhǎng)沙的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聆聽(tīng)，把培訓(xùn)中的營(yíng)養(yǎng)變成自己的生長(zhǎng)素，并產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴：教育就是育己，育人先育己，做好榜樣引領(lǐng)，幫助學(xué)生成為更好的自己。教育就是用人格影響人格，用情操陶冶情操，用個(gè)性涵養(yǎng)個(gè)性。
二、教育之道是潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化
教育的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)和喚醒，教育不是將不一樣的學(xué)生塑造成同樣的人，而是要將不同的學(xué)生培養(yǎng)成他們各自獨(dú)特的樣子?！兜赖陆?jīng)》有言：弱者，道之用。荷蘭教育哲學(xué)家格特比斯塔提出了“教育之弱”的概念。他認(rèn)為：教育是緩慢的、艱難的、受挫的、不確定的過(guò)程，教育是一種弱的方式，存在著美麗風(fēng)險(xiǎn)。是的，教育是弱的，它不是萬(wàn)能的；教育是弱的，它不一定立竿見(jiàn)影，也許若干年后才會(huì)見(jiàn)效；教育是弱的，它不逞強(qiáng)，也不用力過(guò)猛；教育是弱的，它不應(yīng)當(dāng)功利。
三、反思是自我教育的最好途徑
孔子曰：君子有九思：視思明，聽(tīng)思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義。網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)勵(lì)志公式是經(jīng)驗(yàn)+反思=成功。我認(rèn)為寫(xiě)反思是自我教育的最好途徑。主要原因在于我們?cè)趯?xiě)反思的時(shí)候看懂了一些真相，找到了一些規(guī)律，從而提升了自我教育力，找到了最好的自己。不斷地寫(xiě)，不停地梳理反思，就學(xué)會(huì)了自我教育。要把學(xué)生帶向美好，不學(xué)習(xí)，不提升，不專業(yè)是很難達(dá)成目標(biāo)的。我將更加努力地自我成長(zhǎng)，與工作室各位同仁一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要多多交流，用思想碰撞來(lái)提升學(xué)識(shí)的廣度和深度。
作為一名班主任，我深深感受到班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的溫床，也是他們?nèi)松凶钪匾沫h(huán)境之一。在擔(dān)任班主任的工作中，我積累了很多育人經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于班主任育人心得的理解和感悟，并希望能夠通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其他班主任提供一些有益的參考。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
作為班主任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是我最重要的任務(wù)之一。我始終堅(jiān)信，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己，必須激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力才能真正提高學(xué)習(xí)效果。因此，我通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解他們的興趣愛(ài)好和優(yōu)點(diǎn)，真正站在他們的角度思考問(wèn)題，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。我常Ｍü垢髦中問(wèn)降木喝⒂蝸泛托∽楹獻(xiàn)骰疃鑾墾鬧鞫院筒斡攵齲し⑺塹難靶巳ず突浴
2、關(guān)注學(xué)生的情感需求
除了學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感需求也是我著力關(guān)注的方面。我相信，學(xué)生只有身心健康、情感穩(wěn)定才能更好地投入學(xué)習(xí)和生活。因此，我將自己打造成學(xué)生的朋友和傾聽(tīng)者，尤其是在他們遇到困難或者情緒波動(dòng)時(shí)。我時(shí)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化，安排適當(dāng)?shù)陌鄷?huì)和心理輔導(dǎo)措施，幫助他們排解煩惱，化解沖突，保持良好的心態(tài)。通過(guò)這種積極的關(guān)心和傾聽(tīng)，我讓學(xué)生感受到班級(jí)是一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)和支持的大家庭，不僅培養(yǎng)了他們的情感能力，也提高了他們的整體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神
團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為班主任，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生們形成互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)小組中互相配合、互相支持，促進(jìn)彼此之間的交流和合作。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，組織學(xué)生參加各種競(jìng)選和社團(tuán)活動(dòng)，從而讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己，成為學(xué)校的佼佼者。通過(guò)這樣的教育方式，我既學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作中的溝通和協(xié)調(diào)技巧，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。
通過(guò)擔(dān)任班主任多年的經(jīng)歷與感悟，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任育人的重要性和艱辛。作為班主任，我們既是學(xué)生的朋友、知識(shí)的導(dǎo)師，更是他們成長(zhǎng)道路上的引路人。在育人工作中，我們要始終將學(xué)生的發(fā)展放在首位，促使他們?nèi)姘l(fā)展并培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。只有通過(guò)真心關(guān)愛(ài)、科學(xué)引導(dǎo)和精心組織，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，塑造他們的品格，讓他們成為有道德、有智慧、有創(chuàng)造力的未來(lái)社會(huì)棟梁。同時(shí)，將學(xué)習(xí)動(dòng)力、情感需求和團(tuán)隊(duì)合作有機(jī)結(jié)合，形成一體化的育人模式，才能最大限度地發(fā)揮班主任的育人功能。
班主任育人心得體會(huì)需要不斷實(shí)踐和總結(jié)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。作為一名班主任，我將堅(jiān)持不懈地努力，不斷完善自身的育人理念和實(shí)踐方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我也希望能夠和其他班主任一起分享交流，共同進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
通過(guò)北京市中關(guān)村中學(xué)邢校長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師;班主任以及班主任工作的職責(zé)是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間的聯(lián)系的作用，是學(xué)校對(duì)外交流與溝通的重要渠道和窗口。
1、熱愛(ài)班主任工作是做好班主任的前提。熱愛(ài)班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛(ài)這個(gè)工作，才能想辦法、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛(ài)這個(gè)工作，才會(huì)取得成績(jī)，享受到成功的樂(lè)趣。
2、熱愛(ài)學(xué)生(尊重學(xué)生、信任學(xué)生)是做好班主任工作的核心。
尊重學(xué)生，就是把學(xué)生當(dāng)平等的人來(lái)看，承認(rèn)只有差異，沒(méi)有差生;信任學(xué)生，就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，才能鼓勵(lì)孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。
寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質(zhì)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿。如果你想有所作為，就要準(zhǔn)備承受責(zé)難。假如你不相信這句話，不按這句行事，那么你就永遠(yuǎn)不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn)，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。
愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，因此，在班級(jí)的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學(xué)習(xí)的成功、班級(jí)的進(jìn)步。
對(duì)于這點(diǎn)我深感慚愧，平時(shí)對(duì)學(xué)生苛求的太多，看到學(xué)生的不足，或?qū)W生犯錯(cuò)總會(huì)忍不住去大加批評(píng)，有時(shí)連一點(diǎn)余地都不留，把師生關(guān)系搞的非常的尷尬緊張。
很多班主任把心底對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛(ài)都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛(ài)。想想自己平時(shí)的言行，不禁為自己平時(shí)的言行捏了一把汗。其實(shí)我們很多的班主任，缺少愛(ài)心。對(duì)待學(xué)生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，肯定成績(jī)，而是擔(dān)任教育警察，專找缺點(diǎn)，將問(wèn)題放大化，因此，有許多個(gè)性突出。多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作差生而被打入另類。
3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。所謂學(xué)高為師，身正為范，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來(lái)施加影響力，而要通過(guò)自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
4、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你，如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹(shù)立威信，故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型教師。對(duì)此自我更是慚愧，體會(huì)也是非常的深刻，作為一名高中教師，除了自己專業(yè)知識(shí)以外，感覺(jué)幾乎空空的，很多的方面都沒(méi)有學(xué)生懂的多，也難怪學(xué)生缺乏敬佩的目光。
5、具備多種能力：班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。既是消防隊(duì)員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級(jí)建設(shè)中，要形成良好班風(fēng)，就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部，就要開(kāi)展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識(shí)，這就需要組織能力等。
作為班主任，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂(lè)、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)光，并對(duì)你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因?yàn)橛辛四愣腋?/p>
通過(guò)聽(tīng)北京教育學(xué)院張紅教授的講解，讓我內(nèi)心深感震撼，平時(shí)很多已經(jīng)習(xí)以為常的教育行為，可經(jīng)過(guò)張教授的講解，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們很多的時(shí)候都是在重復(fù)同一種行為，再說(shuō)廢話的實(shí)話。讓我們不得不對(duì)我們以前的教學(xué)行為做出深刻的反思。張教授從一種理論的高度上，深入淺出的講解中，道出了我們目前班主任工作中存在的問(wèn)題，不僅對(duì)我們班主任的工作又很高的指導(dǎo)意義，對(duì)我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，以及我們?cè)谏钪械纳疃加幸欢ǖ闹笇?dǎo)性作用。她認(rèn)為，一個(gè)好的班主任，應(yīng)該具備的品質(zhì)
首先，要有一個(gè)好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。其次，要有智慧，指正確的目標(biāo)(前提性反思)以及達(dá)成目標(biāo)所采取的盡可能多的方法(技術(shù)性反思)。再次，要要有好的態(tài)度，對(duì)于能夠改變的事情努力去改變它，叫做勇，對(duì)于不能改變的事情接受它，叫做仁，能夠正確地區(qū)分這兩者，叫做智(摘自圣經(jīng))。仁者不憂，勇者不懼，智者不惑。總結(jié)的是多么的深刻啊!
經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是在不斷的積累中形成的，已經(jīng)工作4年了，這四年中，在學(xué)習(xí)和工作中，是不是一直在積累，進(jìn)步呢?仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)很多都是在做著機(jī)械運(yùn)動(dòng)，重復(fù)以前的工作。更可怕的是有一些老教師，工作20多年了，卻還是成績(jī)平平，更是讓人驚心。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒(méi)有格調(diào)和品位，對(duì)待學(xué)生工作上應(yīng)該去較真，但不是和學(xué)生較勁。因?yàn)檩^真是就事，而較勁就是對(duì)人了，這是兩個(gè)不同的概念。
班主任的角色到底應(yīng)該如何定位?這也是讓我們值得深思的一個(gè)問(wèn)題。是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者?管理者?還是教育者呢?對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況我們又是否做到很好的了解了呢?若從能力和態(tài)度兩個(gè)維度劃分，學(xué)生可以分為：能力強(qiáng)態(tài)度好，應(yīng)該給更大的自由發(fā)展空間，指導(dǎo)式管理;能力強(qiáng)態(tài)度差，應(yīng)該勤加督促，謹(jǐn)慎表?yè)P(yáng);能力弱態(tài)度好，應(yīng)該側(cè)重鼓勵(lì)，教給方法;能力弱態(tài)度差，調(diào)低目標(biāo)，耐心等待。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，對(duì)癥下藥，理解關(guān)心學(xué)生，是我們每個(gè)班主任教師必須做到的。
要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師，是需要付出很大的心血和愛(ài)的，教育幸福來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)與自身的發(fā)展，來(lái)自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力，當(dāng)我們每個(gè)人都具備了這樣的能力，那么我們就是一個(gè)永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)的優(yōu)秀教師。
班主任工作是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，歐洲著名教育家斐斯泰洛說(shuō)：“教育的主要原則是愛(ài)?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，作為一名班主任要用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都沐浴在班主任愛(ài)的光環(huán)下。
愛(ài)是耐心了解、理解溝通。理解是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應(yīng)通 曉心理學(xué)、生理學(xué)。對(duì)處于青春期的學(xué)生的行為有足夠的認(rèn)識(shí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)會(huì)換位思考，理解每一位學(xué)生，與他們及時(shí)溝通。
愛(ài)是激勵(lì)真誠(chéng)、關(guān)心給予。班主任的愛(ài)是信任、欣賞；是尊重、微笑；是嚴(yán)厲、也是慈愛(ài)。班主任的愛(ài)是陽(yáng)光，沐浴著春苗茁壯成長(zhǎng)；班主任的愛(ài)是帆船，載著勤奮去追尋理想；班主任的愛(ài)是天空，任大鵬展翅飛翔……
嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)——春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候，有時(shí)候?qū)W生有意或無(wú)意的違紀(jì)行為，激怒了老師，在這時(shí)候作為掌控整個(gè)班級(jí)局面的老師，首先應(yīng)當(dāng)冷靜下來(lái)，盡可能克制暴躁的情緒，化狂風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，往往會(huì)取得意想不到的效果。
愛(ài)而有法——觸動(dòng)心靈，撥動(dòng)心弦。詳細(xì)、明確的班規(guī)和一些獎(jiǎng)懲措施，確實(shí)能約束住學(xué)生一時(shí)，但面對(duì)一些當(dāng)面一套，背后一套的學(xué)生，面對(duì)有些一犯再犯的學(xué)生，那些措施和條例則顯得蒼白無(wú)力。作為班主任，就要想辦法去觸動(dòng)學(xué)生的心靈，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們從內(nèi)心悅服，認(rèn)同行為規(guī)范，把它們化為自覺(jué)行為。
李鎮(zhèn)西 老師在《走進(jìn)心靈》一書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣的話：“對(duì)社會(huì)而言，教育也許不是萬(wàn)能的，但對(duì)學(xué)生而言，沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！睂?duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛(ài)，我們要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。嚴(yán)和愛(ài)并不矛盾沖突，而是辯證統(tǒng)一的。我想，“嚴(yán)”和“愛(ài)”將是我們班級(jí)管理的永恒的主題。
改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的大地上發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，一方面使社會(huì)物質(zhì)生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“體諒父母”、“孝順父母”等傳統(tǒng)的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，正在毒害著青年學(xué)生的靈魂，需要引起社會(huì)和教育工作者的高度重視，從而共同努力來(lái)糾正某些學(xué)生的不良行為。在我任教的本屆學(xué)生中就曾發(fā)生過(guò)這樣的一個(gè)案例：
高一學(xué)生張同學(xué)是一個(gè)離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因?yàn)闆](méi)有父親，母親對(duì)他十分寵愛(ài)，養(yǎng)成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來(lái)校找我反映了張同學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦，迷戀游戲機(jī)等情況。我還沒(méi)來(lái)得及找他談話，晚上回家，他就和母親大吵了一場(chǎng)，差一點(diǎn)還動(dòng)了手。當(dāng)我從電話中得知這一情況時(shí)，十分生氣，但冷靜下來(lái)一分析，覺(jué)得批評(píng)、發(fā)火無(wú)濟(jì)于事，象張同學(xué)這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性，如何以此為契機(jī)，來(lái)教育和啟發(fā)張同學(xué)及全班學(xué)生應(yīng)是我必須抓的一個(gè)重要工作。為此，我首先詳細(xì)地了解了事情的前因后果。找張同學(xué)進(jìn)行談心，一開(kāi)始張同學(xué)振振有詞說(shuō)了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等?？傊?，給人的感覺(jué)，他和母親發(fā)生沖突，主要原因在母親。我耐心聽(tīng)他說(shuō)完所有的理由后，有針對(duì)性地發(fā)表了我的看法：
一、母親嘮叨，母親不給你自由，出發(fā)點(diǎn)是什么？無(wú)非是為了你好，是怕你自控力差而毀了前程；
二、母親年近五十，白天工作很累，晚上還要為你準(zhǔn)備晚飯，丟三拉四很正常，她記憶力衰退，需要保養(yǎng)身體，作為兒子，母親含辛茹苦把你培養(yǎng)到高三，是多么不容易，你想到過(guò)為母親做點(diǎn)什么嗎？
三、你是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該具備最起碼的素質(zhì)，和母親吵架，并把吵架的責(zé)任推到母親身上，你還象個(gè)一中的學(xué)生嗎？談到這里，張同學(xué)臉上出現(xiàn)了羞愧的神色，頭也低下來(lái)了。這時(shí)候我知道談話達(dá)到了預(yù)期的效果，已開(kāi)始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析張同學(xué)發(fā)脾氣的原因：無(wú)非是愛(ài)面子，覺(jué)得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學(xué)會(huì)和孩子溝通并因勢(shì)利導(dǎo)做好孩子思想工作的體會(huì)，他母親十分感激。晚上，張同學(xué)母親打電話高興地告訴我：張同學(xué)回家主動(dòng)和母親打招呼，母子倆已和好如初。聽(tīng)到這消息，我雖很高興，但也知道：要解決張同學(xué)的思想問(wèn)題，這僅僅是走了第一步。
于是我在這件事上大做文章，開(kāi)展了如下系列活動(dòng)：一、向全班學(xué)生介紹我班一女同學(xué)為了報(bào)答父母刻苦學(xué)習(xí)的事跡；二、讓學(xué)生討論應(yīng)如何對(duì)待“代溝”，如何對(duì)待父母。三、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母改甘侨绾螌?duì)待自己的，自己或周?chē)擞质侨绾误w諒父母、孝順父母的事例。四、在此基礎(chǔ)上寫(xiě)了一篇以“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"為話題的作文，并進(jìn)行了交流，討論，在討論會(huì)上，我驚喜地發(fā)現(xiàn):原來(lái)我們的學(xué)生懂得感激，懂得設(shè)身處地地體諒父母，他們?cè)陂L(zhǎng)大，成熟，尤其是張同學(xué)，他寫(xiě)了一篇"百善孝為先"的文章，談到了母親對(duì)他的愛(ài)，他對(duì)母親由不理解到感激的過(guò)程。他那充滿激情的表白，贏得了大家的陣陣掌聲。從此，他和母親一直相處融洽。
孔子教導(dǎo)曾參說(shuō)：“孝為德行之本，是產(chǎn)生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從張同學(xué)的實(shí)例中，我們不難看出：一個(gè)人只有孝順父母，才能進(jìn)而關(guān)愛(ài)他人，報(bào)效祖國(guó)。德育工作，當(dāng)注重“孝父母”教育這塊過(guò)去曾被人遺忘的“角落”。
正所謂：“桃李不言，下自成蹊?！币粐嵉恼f(shuō)教比不上一克的行動(dòng)示范。就班主任工作而言，要想潛移默化地去教育每一個(gè)孩子，引領(lǐng)班級(jí)朝著更好的方向邁步，那么教師必須身正，再結(jié)合班級(jí)實(shí)際來(lái)想辦法。首先，在班級(jí)中，我一直會(huì)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都要有禮貌，不能講臟話，所以我對(duì)自己的言行一直很謹(jǐn)慎，因?yàn)槲抑雷约菏侨嗪⒆拥陌駱?。其次，教?shū)重要，育人更重要。我覺(jué)得贊揚(yáng)的力量是強(qiáng)大的，在跟孩子們相處時(shí)，我一直會(huì)貫徹正向的、激勵(lì)的育人理念，抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓班級(jí)變成一個(gè)充滿正能量的“舞臺(tái)”，讓孩子們發(fā)光發(fā)熱。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！薄氨M心呵護(hù)，靜待綠樹(shù)成蔭”，這句話在我的腦海中不斷盤(pán)旋，教育孩子不是一蹴而就的，而是細(xì)水長(zhǎng)流的滋潤(rùn)，是水滴石穿的等待，是每一個(gè)學(xué)生如花的笑顏對(duì)教師內(nèi)心的融化。用“愛(ài)”來(lái)澆灌孩子，發(fā)現(xiàn)美，讓每個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為最好的自己。我把每一個(gè)孩子都當(dāng)成我的朋友，我希望每一個(gè)孩子也能把我當(dāng)成知心的朋友，愛(ài)在左，責(zé)任在右，真誠(chéng)的奉獻(xiàn)與滿滿的師愛(ài)定能使未來(lái)更多的山花爛漫！懷著一顆愛(ài)心、耐心靜靜等待，送一縷陽(yáng)光溫暖他們，化一絲春風(fēng)愛(ài)撫他們，“花開(kāi)的聲音”便會(huì)不期而遇。打造一個(gè)陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、上進(jìn)的班集體，讓每個(gè)孩子都能夠被看見(jiàn)，讓每個(gè)孩子站在C位成長(zhǎng)。
班主任工作就是日復(fù)一日，年復(fù)一年的常抓不懈。只要持之以恒，就能滴水穿石。學(xué)生用心學(xué)，教師踏實(shí)教，今年是我上崗第三年，這三年來(lái)，每天與小朋友接觸，讓我覺(jué)得無(wú)比暖心，在不斷育人的同時(shí)，自己也在努力學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向書(shū)本汲取知識(shí)等等。因此讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是我的愿望，當(dāng)然把這份愿望變成現(xiàn)實(shí)，我還需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力，我堅(jiān)信“一份耕耘，一份收獲”，只要我用心去做，實(shí)實(shí)在在做，肯定會(huì)經(jīng)營(yíng)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
朝著夢(mèng)想努力向上的四（10）班一共有45名學(xué)生，其中有25位男生，20位女生，男女人數(shù)均衡。在這45位同學(xué)中，有20位同學(xué)來(lái)自省外。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們單純善良，求知欲強(qiáng)，班上大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的行為習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上的良好風(fēng)貌。
班級(jí)學(xué)習(xí)情況：
小學(xué)中段是一個(gè)很重要的過(guò)渡時(shí)期，令人欣慰的是，大部分同學(xué)都能夠付出百分之百的努力。在學(xué)習(xí)方面，有比較好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，努力上進(jìn)，不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)都能夠認(rèn)真及時(shí)的完成，班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)還是不錯(cuò)的。但是也有一小部分同學(xué)對(duì)新知識(shí)的吸收比較慢，因此容易把新舊知識(shí)混淆，我也會(huì)努力分析原因，幫助這些孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
班級(jí)作風(fēng)情況：
在作風(fēng)方面，同學(xué)們有較強(qiáng)的集體觀念，團(tuán)結(jié)互助、友愛(ài)和睦，班級(jí)事務(wù)也是井井有條，人人有事做，事事努力做。同學(xué)們能夠做到文明守紀(jì)，愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、積極參與各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)。當(dāng)然，也有美中不足的地方，有個(gè)別同學(xué)比較頑皮，喜歡表現(xiàn)自己，有時(shí)會(huì)影響到課堂紀(jì)律，這些還需要不斷努力加以引導(dǎo)，來(lái)改變現(xiàn)狀。
總之，四十五個(gè)天真可愛(ài)的孩子就像四十五顆小星星，他們閃動(dòng)求知的眼睛，徜徉在書(shū)的海洋里，朝著未來(lái)的方向，追逐夢(mèng)想。一顆星星的光芒是微弱的，而四十五顆星星聚到一起的光芒是耀眼的。
作為一名班主任，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次和學(xué)生們一起成長(zhǎng)的時(shí)刻。通過(guò)對(duì)班主任工作的反思與總結(jié)，我深刻體會(huì)到了自身職責(zé)的重要性以及如何有效地開(kāi)展育人工作。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于班主任工作育人的心得體會(huì)。
首先，在班主任工作中，我認(rèn)識(shí)到了自身的責(zé)任與使命，更加明確了我應(yīng)該肩負(fù)的教育使命。作為班主任，我不僅僅是一名教師，更是學(xué)生們的導(dǎo)師和朋友。我時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況，了解他們的家庭背景、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過(guò)個(gè)別談心、班會(huì)等方式與他們建立起密切的聯(lián)系。我深知，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，是我作為班主任的重要任務(wù)。因此，我盡力為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，關(guān)注他們的思想動(dòng)向，切實(shí)做好他們的心理輔導(dǎo)工作。
其次，班主任工作中，我學(xué)會(huì)了做一個(gè)善于傾聽(tīng)的“傾聽(tīng)者”。學(xué)生們處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要一個(gè)能夠傾聽(tīng)他們心聲的人來(lái)指引他們的未來(lái)。因此，我經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行溝通，聽(tīng)他們傾訴自己的困惑與煩惱，給予他們正確的引導(dǎo)和建議。我鼓勵(lì)學(xué)生們多表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，讓他們感受到自己被重視的同時(shí)，也提高了他們的思辨能力和綜合素質(zhì)。而對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)和建議，我也積極采納，并在工作中進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)不斷地傾聽(tīng)和反思，我能更好地了解班級(jí)的需求，從而更好地去發(fā)展和幫助學(xué)生。
此外，班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)的緊密合作至關(guān)重要。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班主任工作中，我積極聯(lián)系學(xué)生們的家庭，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。我經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群等途徑與家長(zhǎng)之間保持良好的溝通與聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)合作，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在溝通中，我尊重家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和想法，了解他們對(duì)于孩子成長(zhǎng)的期望和需求，與家長(zhǎng)共同制定合理的教育方案，促進(jìn)家校的良好互動(dòng)，使學(xué)生在家庭和學(xué)校的雙重環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
最后，班主任工作中，我通過(guò)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，作為一名教師，我必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育理論，不斷提升自己的教育能力。我積極參加各類教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念和方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們多參加各類社團(tuán)、課外活動(dòng)，擴(kuò)展自己的視野和社交圈。我相信，只有具備了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和全面發(fā)展的素質(zhì)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，為他們的未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
綜上所述，班主任工作是一項(xiàng)既需要付出辛勤努力又充滿挑戰(zhàn)的工作。通過(guò)自身的努力和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的價(jià)值與意義，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。作為一名班主任，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)能力，為學(xué)生們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。
我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學(xué)期的接的班在初一時(shí)是紀(jì)律很差的班，下面談一下一個(gè)學(xué)期以來(lái)的班任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
一、一期限來(lái)的工作情況
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)
我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開(kāi)班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問(wèn)題的解決都收到了事半功倍。
班風(fēng)，是本級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀(jì)律很差的班，但也是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級(jí)，但我相信這樣的班級(jí)，不會(huì)是一個(gè)差班。我讓他們對(duì)班充滿信心，自然而然，對(duì)班的歸屬感就上來(lái)了，也會(huì)自豪的說(shuō)：我是二班的。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵(lì)，要有競(jìng)爭(zhēng)精神，跟其他班競(jìng)賽。慢慢的，一個(gè)班就組合起來(lái)了。
2、重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們通過(guò)活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在校運(yùn)會(huì)期間，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作，沒(méi)有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對(duì)子，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員打氣，我真為他們而感動(dòng)。
當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒(méi)有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴。
作為一名班主任，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要任務(wù)。多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，班主任工作不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)。在這條充滿挑戰(zhàn)與收獲的道路上，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和擅長(zhǎng)，而班主任應(yīng)該在日常教育中積極關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其潛在能力。一方面，這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和潛力，增強(qiáng)自信心；另一方面，也能為學(xué)生提供更多發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明在數(shù)學(xué)方面有天賦，于是將他推薦參加了數(shù)學(xué)奧賽。結(jié)果，小明不僅在競(jìng)賽中獲得了好成績(jī)，還在班級(jí)中展現(xiàn)出了自己的榜樣作用，激勵(lì)了其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
其次，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力越來(lái)越受到重視。因此，班主任應(yīng)該通過(guò)各種方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。一方面，可以通過(guò)課堂教學(xué)中的互動(dòng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和表達(dá)意見(jiàn)；另一方面，可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。比如，在班級(jí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組要獨(dú)立策劃、組織和完成任務(wù)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、分工協(xié)作，并且獲得了成功的成就感。
再次，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)代社會(huì)需要有高尚道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的人才。作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)教育學(xué)生如何做一個(gè)有道德、有責(zé)任感的人。在日常教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和尊重，同時(shí)教育他們?nèi)绾畏e極參與公益活動(dòng)，幫助他人。比如，我組織了一個(gè)“為山區(qū)學(xué)生捐書(shū)”的公益活動(dòng)。學(xué)生們積極參與，主動(dòng)搜集書(shū)籍并捐贈(zèng)給需要幫助的山區(qū)學(xué)生。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們明白了自己應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，并且通過(guò)實(shí)際行動(dòng)感受到助人為樂(lè)的快樂(lè)。
最后，班主任應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友。作為學(xué)生的班主任，除了傳授知識(shí)外，更重要的是為學(xué)生解答疑惑，給予關(guān)懷和鼓勵(lì)。我常常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和困擾，盡力給他們提供幫助和支持。例如，有一次學(xué)生小紅在班級(jí)競(jìng)賽中失利，感到失落和沮喪。我主動(dòng)找她談心，鼓勵(lì)她從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇敢面對(duì)困難。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的調(diào)整后，小紅重拾信心，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。這樣的例子在我的班級(jí)中屢見(jiàn)不鮮，我相信通過(guò)與學(xué)生保持良好的關(guān)系，我能夠更好地幫助他們成長(zhǎng)。
在我擔(dān)任班主任的多年中，我深刻體會(huì)到了班主任工作的重要性和意義。通過(guò)發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)、培養(yǎng)獨(dú)立自主能力、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及成為學(xué)生的良師益友，我相信我為學(xué)生健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)了力量。作為班主任，我的責(zé)任不僅僅是教書(shū)育人，更重要的是為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我將始終努力不懈地追求教育事業(yè)的進(jìn)步，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。
還未接班，他的種種表現(xiàn)就不斷地傳入我的耳中，不學(xué)習(xí)，不聽(tīng)講，不寫(xiě)作業(yè)，不及格，家長(zhǎng)也是不好接觸。面對(duì)這樣的孩子，作為一名班主任，我該怎么辦。
帶著這樣的疑問(wèn)走進(jìn)六年二班的教室，我在33名可愛(ài)的面龐搜尋著那個(gè)讓我未見(jiàn)其面而就聞其名的孩子，那是一個(gè)圓臉胖乎乎的的男孩子，在看到這個(gè)孩子的剎那，我下的決心，雖然他有那么多的毛病，雖然他的家長(zhǎng)不配合，但是他是我的學(xué)生，是我們這個(gè)集體中的一員，我不能放棄他，我要盡我的能力讓他跟上其他同學(xué)的腳步，不讓他掉隊(duì)。于是我把他的座位調(diào)到我最能關(guān)注的地方，講課時(shí)，我盡可能站在他的周?chē)?，發(fā)現(xiàn)他走神了就用手胡嚕胡嚕他的腦袋，他聽(tīng)會(huì)了看我的時(shí)候，我會(huì)給他一個(gè)會(huì)心的微笑；做筆記時(shí)，多給她一些指點(diǎn)，寫(xiě)好了就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)；課下，我會(huì)創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)找他聊天談心；留作業(yè)時(shí)，我會(huì)再給他減一些作業(yè)量，留一些他能力所及的內(nèi)容。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他臉上的笑容多了，跟我的交流也越來(lái)越自如，課上聽(tīng)講的狀態(tài)也越來(lái)越好，還能主動(dòng)回答一些問(wèn)題；雖然他寫(xiě)字還是慢，字寫(xiě)的還是歪歪扭扭，但是他會(huì)努力認(rèn)真的去完成，不會(huì)的還會(huì)問(wèn)老師這個(gè)字怎么寫(xiě)；家庭作業(yè)也有了零的突破，雖然還有很多不完成的時(shí)候，但是他會(huì)覺(jué)得難以向我交代而不好意思，而及時(shí)把作業(yè)補(bǔ)上。成績(jī)也在不斷的提高，由原來(lái)的二三十分到后來(lái)的四十分，百詞測(cè)驗(yàn)考到了九十多分，第一學(xué)期期末考到了80.5的成績(jī)。當(dāng)我看到他得知自己成績(jī)那笑得如花一般的笑臉時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)不住地向我說(shuō)感謝話的時(shí)候，我是幸福的。
“親其師而信其道”，教師與學(xué)生的關(guān)系就是這樣，只有讓學(xué)生親近你信任你，他才會(huì)聽(tīng)你的話。學(xué)生喜歡你，就意味著你的教育已成功了一半。作為一名班主任，在與學(xué)生的交往中我會(huì)做到4多，多親近、多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多信任。多親近，可以減小老師與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的戒備心理，讓他們敞開(kāi)心扉；多關(guān)注，不給學(xué)生可乘之機(jī)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正；多鼓勵(lì)，給受表?yè)P(yáng)的孩子以信心，給欠缺的孩子以希望；多信任，就是給學(xué)生進(jìn)步的時(shí)間與空間，讓他們有前進(jìn)的動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都是一朵小花，每一朵花都有盛開(kāi)的時(shí)候，每一個(gè)生命都有燦爛的時(shí)候，我們就應(yīng)該以一顆包容寬大的胸懷接納他們，用愛(ài)心澆灌它們，用耐心去等待那花開(kāi)的一刻。