我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的小學英語聽課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
全省小學英語德育優(yōu)質課評選活動11.7-9號在濟南舉辦。參加評選的一共34節(jié)課，分兩個會場同時進行。我有幸在第二會場觀摩了16節(jié)課。本次賽課給了四個個話題，都是繪本。選手們在緊張忙碌地準備了一周后，都上出了最高水平。我有機會領略了這些優(yōu)秀教師的風采，無論是先進的教學理念，教學方法，還是獨特的教學風格，都讓我收獲頗豐，大受啟發(fā)。在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，也確立了以后努力的方向?，F(xiàn)將聽課的一些心得總結如下：
本次聽課過程中最大的感受就是教師的口語水平真的是講課的一塊招牌。我們每天聽九節(jié)課，一節(jié)一節(jié)聽下來，人就容易乏味，審美水平無形中提高。所以口語好的教師一開口便能吊起聽眾和評委的胃口，激發(fā)起聽的欲望。印象分數(shù)自然提高。給我印象最深的是來自青島的一位老師。他的風格簡單、清新、自然，環(huán)節(jié)清晰流暢，扎實的基本功，略帶沙啞的美式英語，能對每一個孩子的回答及時做出恰當?shù)脑u價，無不讓人佩服。其實能參加省優(yōu)質課的都是優(yōu)秀的，口語都不會差，那怎樣才能脫穎而出呢？我想還得苦練基本功，聽、說、演、唱、畫全面發(fā)展。業(yè)余時間不妨練練簡筆畫和口語，學唱一些英文歌曲；反思一下課堂教學，怎樣讓自己的課堂水平再提高一點。這是我下一步的努力方向。
本次賽課擯棄以往給定教學內容的做法，采用給定話題，由選手自主創(chuàng)作文本的方式，這一要求無形中在考查著選手們對課標、學生的熟知運用以及整合教材的能力。所以文本設計的內容是否符合四年級孩子的認知發(fā)展規(guī)律成為影響上課效果的重要因素。比如she is my good friend.這一話題，有的老師設計成讀寫課，以大段的文章介紹了教師本人的一位朋友。文本中長句和生詞較多，一下就把學生蒙住了，所以直到后面復述環(huán)節(jié)時，還有很多學生沒有掌握生詞。相反另外一位老師設計成對話課，里面只有
三位老師基本功扎實，語音標準，語言流利、親切，板書規(guī)范，口語流暢，整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
所聽的這三節(jié)課的老師都非常注重和學生的互動交流，親切的教態(tài)，流暢的口語都能激發(fā)起學生學習語言的欲望，始終以鼓勵為主，提高了學生的學習熱情和信心。
李蘭香老師制作的卡片形象而生動，促進了學生學習英語的積極性。在真實的情境中感知和學習語言，學生易于接受。
秦甜甜老師的課件，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現(xiàn)的那么一目了然。學生很容易抓住本篇閱讀課文的重點。
魏海莉老師的課，通過自拍的video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到所學語言在真實生活中的運用。
通過這次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
今天我聽了北京小學陳立力老師的《小學英語“聽做.說唱.玩演”教學法》專題報告，受益匪淺。我懂得了：英語是一門語言學科，是交際的工具，要使學生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學就應面向實際，貼近生活，通過各種教學手段，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進而提高學生的學習興趣。也就是說讓學生在豐富多彩的活動中學習，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。
我還知道了：
一、小學英語教學目的
二、小學英語教學目標
三、兒童語言學習要素
四、小學英語教學原則
1、興趣第一
2、重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造
3、要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。
五、小學英語教學模式
根據(jù)小學英語的特點，它的教學模式很多，重要的是聽做、說唱、玩演教學法。
1.聽聽、說說、做做
聽聽做做開發(fā)身體運動智能，促進學生英語學習。
2.演演、說說、唱唱
3、聽聽、說說、畫畫。
4、玩玩、說說、練練
（一）詞匯游戲
（2）Crossword puzzle(縱橫字謎)
（3）Flash cards(卡片閃動)
（4）Magic eyes(魔力眼)
（5）Riddles(謎語)
（二）句型游戲
（1）連鎖反應
（2）包中猜物
（3）語音游戲
a.口令兵
b.繞口令
游戲在小學英語教學中有著十分顯著的作用，我們應創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應用于我們的教學，但“每種教學方法，都有自己的功能、特點及應用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學任務，教師必須堅持完整的觀點，注意各種方法之間的有機配合，充分發(fā)揮教學方法體系的整體性功能。
語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識庫。是觀察和認識世界的另一特殊技能，因而行內、行外人們都普遍重視英語學習。
心理學研究表明，小學生開始學英語，他們是懷著對世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語言的學習中來的。他們對學習過程或學習活動本身最感興趣。這里需要提出，小學生對學習過程中的說唱玩演游戲活動更感興趣，對英語的興趣是附帶的，因為新奇好玩，喜歡，并非他們真正認識到學習英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學習的動力，我們的教師在英語教學中，基本能利用學生原始的自然興趣，像學生的大朋友一樣，抓住時機，創(chuàng)設情景，使學生看得見景，聽得見音，并親自參與表演和交際，使語言在交際中學得。培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。
但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動，在中低年級特別重要。但單靠說說唱唱，演演玩玩，讓學生形成了誤解，認為學習英語就是玩耍課。英語學了一段時間以后，隨著學習的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來，而當這些玩耍活動對他們沒有新意，對他們的學習幫助不大時，熱情和興趣就會發(fā)生變化。我們英語教師應在英語教學全過程中要轉變觀念，創(chuàng)造性地與學生共同完成教學任務，并適時地給予學生多元和情景化評估，從而實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化。
我一定要把今天所學的小學英語聽做、說唱、玩演教學法應用到實際教學當中，全面提高教學業(yè)務水平。
11月3日我們二七區(qū)全體英語老師去隴西小學觀摩了小學英語優(yōu)質課。真實，自然，高效的課堂讓我感到受益匪淺，雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
三位老師基本功扎實，語音標準，語言流利、親切，板書規(guī)范，口語流暢，整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
所聽的這三節(jié)課的老師都非常注重和學生的互動交流，親切的教態(tài)，流暢的口語都能激發(fā)起學生學習語言的欲望，始終以鼓勵為主，提高了學生的學習熱情和信心。
李蘭香老師制作的卡片形象而生動，促進了學生學習英語的積極性。在真實的情境中感知和學習語言，學生易于接受。
秦甜甜老師的課件，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現(xiàn)的那么一目了然。學生很容易抓住本篇閱讀課文的重點。
魏海莉老師的課，通過自拍的Video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到所學語言在真實生活中的運用。
通過這次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
抱著學習的態(tài)度，我于9月21日-22日參加了洛陽市小學英語研討會。來自舊縣六區(qū)的近千名教師聚集一堂，從理論與實踐出發(fā)，對新課標、新教學進行全面深入的探討，展示了六節(jié)優(yōu)質課，分別從語音、閱讀、句型、對話各方面給我很多啟發(fā)。
河南師范大學外國語學院、教育部“國培計劃”專家王彩琴教授的報告不僅給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念。她對課堂教學模式，課堂教學環(huán)節(jié)等方面進行詳細講解，使我們深切感受到新課程給英語課堂教學帶來的發(fā)展變化，同時也讓我們在課堂教學中如何發(fā)揮學生的主體作用，以學生為中心，正確使用課堂教學技巧等方面帶來思考。
講課的七位教師有效地通過言語、色彩、圖像、實物等多種手段構建情感生成舞臺，叩開學生的心扉。在學習課文中，創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)學生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗。澗西區(qū)英語學校段老師的閱讀課上得有聲有色，使學生在輕松的閱讀中掌握了大量的語言信息，使學生輕松愉快的掌握了本節(jié)課的重難點。洛陽市第五十五中的藍菲兒老師，把一個個枯燥無味的音標，將得像一個個美麗的音符，她編的順口溜也給人留下了深刻的印象。期中給我印象最深的是來自嵩縣實驗小學的老師。他在教“Doyoulikemusic?”這一課時，走進教室邊唱邊跳，生動活潑的導入使學生興趣盎然。在教學中他使用很多事物教具，使學生一目了然，同時對這一課的句型反復操練，使學生不知不覺中掌握了句型的用法。
我覺得要成為一名真正出色的小學英語教師，不僅需要扎實的基本功，那就是英語教師的發(fā)音必須準確優(yōu)美，語音語調純正地道，這樣才能保證學生語言環(huán)境的熏陶。這一點是我們應該特別注意的'。并且，我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。
月日我有幸在長春聽了3節(jié)優(yōu)質課總體感覺就是：課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情，駕馭課堂教學能力強，對教材鉆研透澈。
培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式，而是根據(jù)“以學生為中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度，同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人。
運用多種教學手段創(chuàng)設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動；使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。
這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節(jié)奏和密度。
培養(yǎng)學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內容和語言功能為主，以語言形式和語言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、等手段，積極引導學生盡可能多地讓學生自己動口動手，緊密聯(lián)系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用于真實交際。
這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時間，提高了時間的利用的主動性。
這次有幸聽了老師上的英語課，我一直覺得六年級的英語很難上，內容比較少，但知識點卻又比較豐富，聽了老師的課讓我啟發(fā)很大。
老師生動的講課方式，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。
首先老師通過讓學生觀賞一個關于travel的有趣動畫，讓學生很快融入到英語語境中，激起學生的興趣，也為新詞traveling的學習做鋪墊。oralpractice：whatcanmickeydo？s1：hecansing。s2：hecandance。復習已學的內容，創(chuàng)設情境，為新授做準備。借助mickey在北京不同地方的旅游照片，幫助學生更好地理解traveling的意思。并為后面故事的發(fā)展做準備。在此發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將所學的知識與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力，鞏固語法知識，讓學生注意到中英兩國的文化差異。
新課的呈現(xiàn)和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學生熟悉的名人，并通過他們的愛好，學習新短語和句型，使學習充滿趣味。我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準備的內容向同學們進行展示，學生一直處于積極的狀態(tài)之中，學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課的呈現(xiàn)和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學生熟悉的名人，并通過他們的愛好，學習新短語和句型，使學習充滿趣味
所以我認為，我們在上高段的課時，一定要把握好時機和方法，創(chuàng)設情境，與學生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學生在做中學，那就讓學生在情境中運用自己所學知識，使知識得到復習和鞏固。這樣學生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂。
眾所周知，小學英語是學生英語學習的啟蒙階段，對學生的終身學習起著舉足輕重的作用，而學好英語的首要條件就是必須掌一定數(shù)量的詞匯。單詞是英語學習的基礎，因此單詞教學也成了英語教學中極為關鍵的一環(huán)，而小學單詞教學卻面臨著種種困難，記單詞往往成為小學生學習英語的一大障礙。
在小學英語詞匯教學中，小學生由于年齡小，思維能力有限，加之缺少一定的語言環(huán)境，學生自身缺乏學習策略，經常孤立地，機械地去學習，記憶單詞。記住一個單詞對他們來說，需要花很多的精力，有時記一個單詞幾天下來沒有記住，或記住了，過幾天就忘，這樣也大大影響了學生對英語學習的興趣。其次，由于我的學生活動區(qū)域局限性，農村課程資源的缺乏，家長重視程度不夠等問題，大部分學生都習慣于在課堂被動地接受知識。課后很少或幾乎沒有主動去學習、復習，更不用說去閱讀課外讀物，看影視節(jié)目與同學、家長交流等等。這就給教師一個很大的挑戰(zhàn)：如何在有限的課堂時間內讓學習既輕松又高效率的學習？從踏上工作崗位到現(xiàn)在，我一直帶著這個問題摸索方法，不斷地探索實踐，站在學生的角度去思考，嘗試與實踐了以下幾個方法，收到了極好的效果。
學生對單詞的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)單詞的方式。這就要求教師要注意教學方法，采用不同的手段來呈現(xiàn)單詞。
1、利用實物呈現(xiàn)單詞
這里所說的實物是指用以釋義或創(chuàng)設情景進行語言操練的教室內的或可以帶進課堂的各類實物，如“chair”、“window”、“school bag”、“orange”等。如學習“book”這個單詞時，我隨手拿起一學生的課本，說：“this is a book”，然后將“book”這個單詞重復兩遍，學生在聽到“book”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達的意義，記憶起來也就不那么難了。利用實物教學的優(yōu)點是將詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來，既有利于學生記憶，又使單詞教學活潑生動，學生學起來興趣盎然。
2、利用圖片呈現(xiàn)單詞
在教學中對于一些很難用實物表達的單詞，可以利用圖片來教學。圖片的色彩要盡量鮮艷一些，這樣才能給學生一個賞心悅目的感覺。學生欣賞圖畫的同時，產生學好這些單詞的強烈欲望，同時省去教師解釋詞義的枯燥。此外，教師也可以叫學生自己動手做一做單詞圖片，讓學生們通過自己的親身經歷來加深印象。例如，教學 “l(fā)iving room”、“bedroom”、“kitchen”等單詞時，用這種方法能把語言和形象結合起來，把聽覺、視覺和動覺結合起來，讓學生的多種感官參加記憶，從
多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。利用這種方式來呈現(xiàn)單詞，加深了學生的第一印象，有利于學生對單詞的掌握。
3、簡筆畫呈現(xiàn)
用簡筆畫來呈現(xiàn)單詞，簡單明了，形象、直觀。如在教學tiger這個單詞時，我先畫一個圓，讓學生猜：what’s this？ 學生猜不出，這時教師再添上耳朵，胡須，并在頭頂上畫上一個森林之王的標志“王”……oh， this is a tiger?！皌iger”這個單詞就呈現(xiàn)出來了。
4、課件呈現(xiàn)
多媒體課件集聲音，圖像于一體，色彩鮮艷，圖像生動，能給學生各種感官刺激。實踐證明，利用這種方式來呈現(xiàn)單詞，學生的興趣會大大增加，學習效果也會因此大大提高。
小學生短時間記得快，忘得也快。因此在學習完單詞后，要及時復習鞏固。而單詞的記憶、鞏固是非?？菰餆o味的，即使利用卡片、實物、投影片等現(xiàn)代化教學手段，久而久之，學生也會產生厭倦心理，因此教師要采取多樣化的、有趣的鞏固方式。
1、游戲鞏固
游戲是鞏固單詞最常見的一種方式，也是最受老師們和同學們歡迎的一種方式。因為在鞏固單詞的同時，也給師生們帶來了極大的樂趣。我經常采用的游戲有以下幾種。
（1）“搶讀單詞”游戲。這是訓練學生認讀單詞的能力的游戲。教師將全班分為若干小組，然后逐個出示一些單詞卡或圖片，讓學生搶答。
（2）“大小聲”游戲。即老師大聲讀單詞，學生就小聲讀出來，反之，如果老師小聲讀，同學們則要大聲讀出來。這個游戲主要是訓練學生的聽力及單詞的發(fā)音。
（3）“看口型，讀單詞”游戲。這個游戲類似于“大小聲”游戲，即讓學生看老師的發(fā)音口型，然后同學們就大聲地讀出這個單詞，這個游戲除了能訓練學生的發(fā)音外，還能培養(yǎng)學生的觀察力。
（4）“拼單詞”游戲。教師出示單詞卡片，給學生10—15秒的時間熟悉單詞卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶拼單詞，拼讀是小組成員可以提供幫助。
（5）“搶椅子”游戲。全班學生分為四組，從每組中抽取一名學生上臺，再把三把椅子圍成圓圈放在教室中央，教師播放歌謠，學生圍著椅子跑，音樂一停，學生搶坐，被擠出的學生的所在組要讀出新學的單詞。然后拿掉一把椅子，游戲繼續(xù)進行。
2、畫畫鞏固
通過畫畫，學生能一邊畫、一邊說、一邊記，其鞏固效果非常好。如在上完一個課時的單詞后，讓學生們利用課余時間自己動手畫畫，做做相關的單詞卡片，然后讓學生在課堂上介紹
自己所做的單詞卡片。這樣，既培養(yǎng)了學生的口語交際能力，同時也加深了對所學單詞的熟悉程度。
3、歌曲鞏固
唱歌是同學們都比較喜歡做的事。特別是兒童歌曲唱起來朗朗上口，深受同學們的喜愛。在單詞鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設計一些諸如“老歌新唱”，“改編歌詞”等活動，從而達到鞏固單詞的目的。如讓學生們可以利用黃梅調或大家熟悉的曲調來翻唱英文歌曲。在這樣的活動中，學生既感受到了歌曲帶來的樂趣，又讓新單詞得到了鞏固。
總之，“教學有法，但無定法，貴在得法。”英語單詞教學方法有很多，我們在教學過程中要靈活選擇適合自己學生的教學方法，讓學生學得輕松，記得容易，并能熟練運用。
20xx年11月8日，縣實驗小學舉行小學英語優(yōu)質課講課活動。我有幸聆聽了三節(jié)英語課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。幾位老師在上課的時候注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。印象最深的是王老師講的MyHome這一課，課堂一始，王老師帶動學生們一起做了“switch”游戲，剛開始學生們和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺學生參與得不是很積極。還好，老師非常地有激情，很快就與學生融為一塊，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。
三位老師的課都充分表現(xiàn)了這點，無論是從上課技巧還是老師的自身素質來講，都體現(xiàn)了幾位老師的專業(yè)素質。比如說，王老師這節(jié)課的構思，她就很好地把Let’stalk中的難點很容易的展現(xiàn)并讓學生輕松學會運用。并讓學生在非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成句子到對話的學習。王老師把先把對話中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式教學，這樣就不會讓學生學得那么累，而且學生很容易就掌握了。
聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，讓我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
20xx.12.1我在張槎小學聽了一節(jié)英語課，題目是《colours》，我覺得在教育教學方面收獲很多，小學英語教學聽課心得。雖然與幼兒園英語教學有很大的差異，風格各異，但都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我的感受：
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1)口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;2)善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3)有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
3.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
20xx年10月26至27日，我有幸到海軍中小觀摩了高港區(qū)英語優(yōu)質課比賽。來自全區(qū)各學校的12位老師為我們展示了各自獨特的教學風格，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，兩天的學習觀摩，讓我受益匪淺。
26日上午，三位老師為我們傳授了如何進行語篇教學，語篇教學是指在具體語境中教學單詞和句型，主張把單詞融入句子中教學，從整體入手，展現(xiàn)給學生完整的語言概念。語篇是小學生進行聽說讀寫的好材料，是學生獲取語言信息和運用語言的重要途徑。對于這一部分作為第一課時講，我一直覺得很難把握，因為語篇中涉及一定量的生詞、句型以及文化背景知識，容量較大。但是這三位老師語篇教學處理得就非常好，首先精彩的導入就激發(fā)了學生的求知欲，調動了學生的主觀能動性。如：萬晶老師設計了“去智慧屋去尋找財富，只要完成三個任務，我們就能得到財富”，王娟老師設計了“女巫邀請孩子們去參加萬圣節(jié)聚會，前提是完成三個任務”來激發(fā)孩子的求知欲，將所學新知識都貫穿于學生愛看的動畫片、探險等游戲中，學生樂意去學，最后，有始必有終，萬老師帶著孩子去打開箱子，得到了財富“We should help each other, that is a good thing、 If you can , you do、”。王老師則布置了作業(yè)：打電話給朋友來參加萬圣節(jié)聚會。第三節(jié)課，徐美娟老師則先出示了自己與學生喜歡的白雪公主的對話，白雪公主邀請孩子們一起去幫忙打掃，從而先引出課題，接著觀看了白雪公主和動物們打掃的動畫片，讓學生熟悉現(xiàn)在進行時的句式，進而進入課文的學習。在語篇的整體感知中融入句子、單詞的學習。最后老師布置兩項任務：一是打電話給大熊，讓大熊幫你做作業(yè)。二是打電話給火力少年王中的凌亮幫你玩溜溜球。讓孩子大顯身手選擇其中的一種用所學電話用語和新句型進行表演，對孩子們學習新知識起到了很好的鞏固作用。經過這次學習，我也有所悟，明白了自己應該在語篇方面該從哪兒著手了。
接下來的一天半時間，九位老師從學生熟悉的學校生活入手，很容易地吸引學生進入學習狀態(tài)。唐文萍老師拍了自己學生一連串動作的視頻讓學生在直觀呈現(xiàn)中學習動詞，整節(jié)課以telephone call貫穿始終，貼合本單元目標，設計巧妙。唐小麗老師手機號碼的設關設計，戴娥老師兒歌中學句型和精美的板書設計，葉慧老師、李琳老師、王婷老師在設計語音教學版塊的獨具匠心，都是值得我回味深思的。
1、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：一是發(fā)音準確，只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識、地道的語言;二是善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;三是教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;四是有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
2、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)。老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或者做一些小游戲來活躍課堂氣氛。
3、媒體輔助，課堂效益更佳。多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性，更有助于學生對知識的理解和掌握。蔡老師的課件簡單直觀實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學服務。
通過這次聽課，讓我開闊了眼界，看到了自身的不足，認識了自己的局限，也更深切地感受到了需要加強學習的緊迫感。我將認真吸收消化各位老師的教學精髓，在今后的教學中合理加以運用，爭取使自己的教學水平和業(yè)務技能有一個明顯的提升，以更好地為學生們服務!
20xx年5月27日，洪石小學組織了本轄區(qū)的英語教師進行了“如何提高英語閱讀能力”的講課評課活動。我作為英語教師進行了講課，并聆聽了洪石小學楊永為和牛頭店九年制學校陳容容老師的英語課，給我留下了深刻的印象。楊永為老師和我一樣，是三年前分配來的特崗教師，但是特她在上課的時候對課堂知識點的設計很合理，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。陳榮榮老師在上課的時候注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。剛開始陳榮榮老師的這節(jié)課學生和老師配合的有時不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺老師在不停地用母語說，聽起來沒那么輕松。還好，老師非常地有激情，最終與學生融為一塊兒，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。
楊永為老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點，無論從發(fā)音還是上課的技巧來講，都體現(xiàn)了一位年輕教師的專業(yè)素質。她這節(jié)課雖然看似平常，其實不然，他的這節(jié)課就像潺潺的流水，動中有靜，靜中有動，能把閱讀巧妙的融入學生的口語交際中，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成句型的學習。這樣，學生就不會學得那么累，學生也樂于學并且效果也好，他們不至于學得沒興趣，而且學生很容易就掌握了。
通過這次聽課，大家開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
xx月xx日下午,聆聽了燕趙小學兩位優(yōu)秀老師實實在在的兩節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們英語課堂充滿著情趣、藝術。下面就談談我個人的一些吧。
當我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，口語扎實，課堂指令簡潔清晰，正是由于她們將教學語言演繹得充滿藝術魅力，才把學生的心緊緊抓住，興趣盎然。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的著眼于學生自主發(fā)展的口語教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程.”我想,應嵐老師教授Unit2 Good morning一課中單（20篇）
詞的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如一年級老師緊緊抓住單詞口語操練的環(huán)節(jié)展開教學，步步引導學生自主開口說單詞。二年老師將moon，small，bringht等單詞，沁入Let’s look at …的句子中練習，老師整體把握詞加句的操練，緊緊抓住從易到難的一個個闖關，步步引導學生從詞到句的情景操練。
老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：Clever girl，sunny boy，good buys……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
兩位教師教授的都是低年級段的課，所以時刻注意提醒孩子孩子的坐姿、合理小組討論等習慣，必要時變成順口溜，助力孩子行為習慣的養(yǎng)成。例如：在應杰老師的課堂中，在孩子們小組討論完畢，老師說：“Little train，go，go，go！”然后孩子們開始靜下來，進行小火車式的展示，促使孩子在邊說邊做的過程中，養(yǎng)成良好的習慣。
兩位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了她們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了她們對英語的熱情,、感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環(huán)節(jié)的精心設計,對教學目標的準確落實，也感受到了他們對學生發(fā)展的全面關注。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。
通過這次的“同課異構”活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、
詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
這次的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重語音教學，注重基礎知識。在精講基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率
全省小學英語德育優(yōu)質課評選活動11.7-9號在濟南舉辦。參加評選的一共34節(jié)課，分兩個會場同時進行。我有幸在第二會場觀摩了16節(jié)課。本次賽課給了四個個話題，都是繪本。選手們在緊張忙碌地準備了一周后，都上出了最高水平。我有機會領略了這些優(yōu)秀教師的風采，無論是先進的教學理念，教學方法，還是獨特的教學風格，都讓我收獲頗豐，大受啟發(fā)。在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，也確立了以后努力的方向?，F(xiàn)將聽課的一些心得總結如下：
本次聽課過程中最大的感受就是教師的口語水平真的是講課的一塊招牌。我們每天聽九節(jié)課，一節(jié)一節(jié)聽下來，人就容易乏味，審美水平無形中提高。所以口語好的教師一開口便能吊起聽眾和評委的胃口，激發(fā)起聽的欲望。印象分數(shù)自然提高。給我印象最深的是來自青島的一位老師。他的風格簡單、清新、自然，環(huán)節(jié)清晰流暢，扎實的基本功，略帶沙啞的美式英語，能對每一個孩子的回答及時做出恰當?shù)脑u價，無不讓人佩服。其實能參加省優(yōu)質課的都是優(yōu)秀的，口語都不會差，那怎樣才能脫穎而出呢？我想還得苦練基本功，聽、說、演、唱、畫全面發(fā)展。業(yè)余時間不妨練練簡筆畫和口語，學唱一些英文歌曲；反思一下課堂教學，怎樣讓自己的課堂水平再提高一點。這是我下一步的努力方向。
本次賽課擯棄以往給定教學內容的做法，采用給定話題，由選手自主創(chuàng)作文本的方式，這一要求無形中在考查著選手們對課標、學生的熟知運用以及整合教材的能力。所以文本設計的內容是否符合四年級孩子的認知發(fā)展規(guī)律成為影響上課效果的重要因素。比如She is my good friend.這一話題，有的老師設計成讀寫課，以大段的文章介紹了教師本人的一位朋友。文本中長句和生詞較多，一下就把學生蒙住了，所以直到后面復述環(huán)節(jié)時，還有很多學生沒有掌握生詞。相反另外一位老師設計成對話課，里面只有strong,short等幾個生詞，文本以猜朋友的形式展開，充分激發(fā)起學生的興趣，學生學的快樂，教師教的開心。我想自己在以后的工作中要多讀一下其他教材，每一套教材都凝聚了許多專家的汗水和心血，我們在研讀其他教材時或許能受到啟發(fā)，得到教學上的一些靈感。另外，我想還要多走進孩子的世界，多了解孩子喜歡什么，這樣才能點燃孩子們的激情，提高我們的課堂效率。
以上這些是我聽課后最多的感想和反思，我將以此為契機，不斷的學習和汲取他人的經驗，相信只要勤學，樂鉆，善改，就會有成功的那一天。
經過此次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思慮，怎樣在授課中也針對不相同層次的學生張開分層次授課？最大限度地為不相同層次的學生供應適合他們的學習時空和學習平臺。我們應該認同學生的個性差異并敬愛學生的不相同需要與興趣。
要充分認識學生，理解學生，腳扎實地地解析學生的學習現(xiàn)狀。在授課中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、進步心，善于找出學生的進步點，供應好的學習方法，創(chuàng)立成功的機遇，激發(fā)學生向上的動機與行為。譚老師的確有好多值得自己學習和借鑒的東西，相信經過自己的不斷努力，必然能拉近距離，不斷進步。
20xx 年 11 月 8 日，縣實驗小學舉行小學英語優(yōu)秀課授課活動。我有幸聆聽了三節(jié)英語課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是均分秋景。授課時思路清楚、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就說說我個人的一些領悟。
一、調動學生積極性，讓學生真實成為課堂的主人。
調動學生積極性，讓學生真實成為課堂的主人，是新課
標的重要特色。幾位老師在上課的時候側重學生能力的培養(yǎng)，側重主體參加。這節(jié)課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，創(chuàng)立了寬松，民主，友善的教與學的氛圍。印象最深的是王老師講的 MyHome這一課，課堂一始，王老師帶動學生們一起做了“ switch ”游戲，剛開始學生們和老師配合的不是很友善，可能是互相之間不熟悉，或許是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺學生參加得不是很積極。還好，老師特別地有激情，很快就與學生融為一塊，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真實成了課堂的主人，收效特別好。所以教師在每個授課環(huán)節(jié)中對孩子的要求必然要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的 ` 知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太簡單又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自己的優(yōu)秀素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
三位老師的課都充分表現(xiàn)了這點，無論是從上課技巧還是老師的自己素質來講，都表現(xiàn)了幾位老師的專業(yè)素質。比方說，王老師這節(jié)課的構思，她就很好地把 Let ’stalk 中的難點很簡單的展現(xiàn)并讓學生輕松學會運用。并讓學生在特別輕松
話的學習。王老師把先把對話中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式授課，這樣就不會讓學生學得那么累，而且學生很簡單就掌握了。
聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師基本有以下幾個共同特色：
1、口語流利，發(fā)音正確。只有做到這一點，才能保證
學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助授課，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，再生動。
3、教態(tài)平和，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，
爽朗，瀟灑地進行授課，富饒藝術性。
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充分。
經過此次聽課，讓我們廣闊了眼界，看到了自己的不足。
同時我對自己也提出了好多問題去思慮，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達能力？相信經過自己的不斷努力，必然能拉近距離，不斷進步。
20xx.03.12我在王報小學聽了王永琴老師講了一堂英語課，題目是《ITP英語教學培訓》，這為我們英語教師的業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優(yōu)質課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受：
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
三、媒體輔助，課堂效益更佳。
多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性，更有助于學生以知識的理解和掌握。蔡老師的課件簡單自觀實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學服務。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步小學英語聽課心得體會
今天很榮幸能夠在王報小學聽了聽了王永琴老師講了一堂英語課，題目是《ITP英語教學培訓》，收獲很多，現(xiàn)就談談自己的點滴體會如下：
各地教師為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境。教師通過真實的或創(chuàng)設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識。比如：別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；逼真的情景教學，提高學生的交際能力；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。這些措施都極大的優(yōu)化了課堂資源，提高了課堂的教學效率。
我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學生的德育教育，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Verygood.Wonderful.excellent等鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去。
這次聽課，我覺得我還遠遠不夠。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質，英語一天不看，不聽就會退步，。虛心向別人學習，充實自己,做一個永不自滿的學習者。