今年我擔任初三的數(shù)學教學工作,面臨中考,面對學生現(xiàn)狀,我深感責任重大,壓力很大。在教學期間認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,學有所用,順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下:
一、提高教學質量,認真上好每一節(jié)課
1、課前精心備課。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量,了解他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施??紤]教法,解決如何把教材內容傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學。關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做,減輕學生的負擔。
二、認真做好總復習工作
1、重視基礎
在整個復習過程中,我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學生:答題時,一定要先把會做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎之上,再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。
2、注重學生解題中的錯誤分析
在總復習中,學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的,針對出現(xiàn)的錯誤,幫助學生進行系統(tǒng)分析,強化學生的薄弱點,同時,通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足,從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果,教師認真總結,可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分,使學生領略解決問題中的探索、調試過程,這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。
首先,要了解不同層次學生對知識的掌握情況,有針對性的進行講解。其次,在復習過程中,提問是重要復習手段,對于學生錯誤的回答,要分析其錯誤的原因,加深對知識的理解和記憶。同時,課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心,反復采取措施,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,指導他們改進學習方法,幫助他們解決學習中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學生,通過熱心、體貼、耐心的幫助,使學生體會到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學習信心。其次,在課堂教學中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認知水平,逐步使他們學習質量有所提高。同時,有計劃、有針對性地做好課外輔導工作,并在班內開展學習中的互相幫助活動。
三、存在問題
雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說:在對待學生時,耐心不足,尤其是到后期,對于一些學困生,更是缺少耐心和細心;還由于初三時間緊,任務重,所以很難照顧到全體學生,只能盡量的去做到面向全體。
我有幸參加了這次數(shù)學培訓,在學習過程中,我認真聽取了三位專家的精彩講演,自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務素質及業(yè)務修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學到了很多東西,這對于改進我自身的教育教學工作有很大的幫助??偨Y如下:
(1)認識到教師的任務不僅只是教學,教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐,我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學。
(2)重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并努力探求解決問題的途徑與方法,使教育教學過程得到及時的調整,從而有效提高教學的質量和效益。
(3)在推進新課改的過程中,必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況,要能在變遷與復雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷,并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。
(4)善于與同行交流,學習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學習新知識,加深對數(shù)學的理解,并把成果應用到教學設計和教學實踐,不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。改變學生學習方式,提高學生靈活的數(shù)學應用能力
(5)知道一般概念和推理方法對使用數(shù)學工具的重要意義,利用對數(shù)學中各種概念之間相互關系的深刻理解和廣知識,幫助學生在掌握基本概念和推理方法的基礎上,建立一套他們自己的數(shù)學方法。
總之,通過本次骨干教師的培訓,自己收獲頗多,感受頗深,但我覺得最重要的是在今后的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去,使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。
在形式上,要培養(yǎng)學生的抽象思維。小學數(shù)學教材內容通俗具體,而初中數(shù)學學習內容較為抽象,多研究字母表示數(shù),方程及圖形的變換,它不僅注重計算,而且還注重簡單的證明,這與小學相比增加了難度。
對于剛上初一的孩子來說,由于數(shù)學學科的特殊性,數(shù)學學習非常重要,無論是從思想上,形式上或者學習方法上,初中數(shù)學和小學數(shù)學都有著很大的差別。那么初一學生在學習方面應該注意什么呢?
首先,在思想上,要培養(yǎng)學生的數(shù)學嚴謹性.往往有許多初一學生不注重數(shù)學的嚴密性,以為找到了正確答案就行了,而不顧及計算或說理過程,久而久之學生就養(yǎng)成了一種壞的習慣,對以后數(shù)學的學習造成了一種不好的影響。嚴謹性是數(shù)學理論的基本特點,要求數(shù)學的結論表述必須準確,精練,對結論的推理,論證要步步有據(jù),處處符合推理要求??紤]到初一學生理解能力和學生的特點,可以適當降低中學數(shù)學教學內容的嚴謹性的要求,但必須保證學生對相應的教學內容有正確的理解和掌握。逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯思維能力。
其次,在形式上,要培養(yǎng)學生的抽象思維。小學數(shù)學教材內容通俗具體,而初中數(shù)學學習內容較為抽象,多研究字母表示數(shù),方程及圖形的變換,它不僅注重計算,而且還注重簡單的證明,這與小學相比增加了難度。在小學,由于教學內容少,課時較充足。因此,課容量少,進度慢,對重難點內容均有充足時間反復強調。對各類習題的解法,教師有時間進行舉例示范。學生也有足夠的時間進行鞏固。而到初中,由于知識點增多,科目多,靈活性加大,課容量大,進度快。這也使初一新生不適應初中數(shù)學學習,所以培養(yǎng)學生的抽象思維有利于更快的適應初數(shù)的學習。
再次,在學習方法上,要培養(yǎng)學生舉一反三的能力在小學,教師講得細,練得多,考試時,學生只要記準概念,公式及教師所講的例題類型,一般均可對號入座取得好成績。因此,學生習慣于圍著教師轉,不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結。到了初中,由于內容多時間少,教師不可能講細,只能講一些具體有典型性的題目,因此,要求學生要勤于思考,善于歸納總結規(guī)律,掌握教學思想方法,做到舉一反三。然而,對于剛入學的初一新生,往往繼續(xù)沿用小學的學法,對于預習,復習及總結和自我調整的學習習慣尚未養(yǎng)成,這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高.。
最后我認為學習的第一任老師是興趣,有人認為要先培養(yǎng)孩子的學習興趣,其實我想只要孩子能掌握正確的學習方法,學習是輕松愉快的事,那么自然會感興趣,所以我們還是要把前面的三項工作做好,這才是重中之重。
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20__年初中青年數(shù)學教師課堂教學評比活動,作為一名剛參加工作六年的教師,能得到這樣的機會,我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學的認識產生了深刻的影響,讓我感覺從中受益頗豐,在此僅簡要總結一下我的個人感受,希望能以這次評比為契機使我今后的教學水平能夠邁上一個新臺階。
這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學習別人的長處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強的方面。
這次評比活動最大的特點,就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)絡平臺展現(xiàn)出來,這無疑給每一位教師提出了非常高的要求,因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,壓力之大可想而知,但我想,一位青年教師想要迅速成長,能夠得到這么專家和老師的點評,必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時也正是能過網(wǎng)絡平臺,我才有機會反復觀摩各位老師精心準備的課題,從中吸取寶貴的經(jīng)驗,下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學特色同時也是值得我學習的地方總結如下:
1、教態(tài):端莊、大方、從容,衣著得體,情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質。
2、口頭語言表達:表達準確,語言簡潔流暢,邏輯嚴密,更為可貴的是大部分教師的語言表達具有很強的親和力和感染性,抑揚頓挫、激情洋溢,體現(xiàn)出教師扎實的語言功底。
3、體態(tài)語言:即肢體語言和表情。參賽教師的教學熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致,眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露,同時表達著他們的思想感情和教學內容,使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。
如果說以上幾點都是教師外在素質的表現(xiàn),那么,通過教學技術和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步體現(xiàn)出參賽教師的內在素質和風采。
4、教學技術:在這次大賽中,最突出的特點就是對教學資源的關注和利用,參賽教師能熟練地運用現(xiàn)代化教學手段,恰當運用網(wǎng)絡資源,尤其是多媒體教學和網(wǎng)絡技術教學的運用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡技術的運用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實效性”,避免了形式主義,促進了教學活動的進行,增加了課堂容量,使教學內容具體形象、生動有趣,提高了教學效率。
5、對教材的理解和把握:基于對本次大賽的高度重視,在充分準備的基礎上,各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準確與深刻”,對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”,做到了“重點突出”、“深入淺出”,同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結合、與學生實際相結合、與社會實際相結合”,體現(xiàn)了“學以致用”、“教書育人”的教學原則。
6、對新課改精神的貫徹落實:對新課改精神的貫徹落實主要體現(xiàn)在一下幾個方面:突出了學生的主體地位;體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念;注重師生互動、雙向溝通的教學活動;課堂教學形式靈活多樣、不拘一格;注重學生體驗、實驗、活動,鼓勵學生質疑、求索、創(chuàng)新;適時使用激勵性評價,調動學生的學習熱情;能使用綠色語言,建立融洽的師生關系,創(chuàng)建民主和諧的教學氛圍。
總之,通過這次大賽,自己長了見識,加深了對新課改的理解,進一步增進了對教師這一職業(yè)的的責任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,增強了信心,也發(fā)現(xiàn)了不足,激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),不斷提高自身素質,在教育教學方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名成功的人民教師。
記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話:“沒有學不會的孩子,只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤,我們做教師的,誰不希望自己的學生有出息,有哪個教師不希望自己的學生將來能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學???有的時候真恨不得能代替他去學。
但是學了《新課程背景下的有效課堂教學策略》這篇文章,我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,為什么作者會這樣寫呢?原因很簡單,因為他不喜歡這位教師,所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程??墒牵⒆訛槭裁床幌矚g教師???我覺得應該有以下幾方面的原因:
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應有的干涉,或與家長、同學或教師發(fā)生矛盾等,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學習。
2、有的時候是因為教師、家長對學生的期望太高,孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感,因此也就產生了厭學的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、有的時候是因為我們教師沒有適應人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則,對學生的愛心不夠,不能真正的走進學生的心靈世界,與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范,如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心,明知學生因為不專心答不上來,就故意提高嗓門,將其一軍:“某某同學,請你重復一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學生不管不顧,只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”,好學生成了配角中的“主角”,而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”,很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會好。
5、還有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學生學習的興趣,這樣他更不會去學了。
6、還有對學生的評價,評價很重要,無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好,不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學生才能更專注地投入到學習中來。
所以為了做一個好教師,一個能被學生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學環(huán)境中,這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學生付出真誠的關愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學生。
接著要在課堂上確立合理的教學內容,教學應該堅持“以學生發(fā)展為本”的思想,也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發(fā)展而展開,所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著重于學生的發(fā)展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”,而不應該無視學生生命個體的存在,自顧自的去講,致使在整個教學過程中學生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間,進行“目中無人”的教學。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,所以我們必須要抓住學生的有意注意時間,把具體任務交代下去,這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動,對課堂上問題提出的處理要機智巧妙,比如:旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等,這些方法都值得我們教師借鑒。
最后再說課堂評價:教師在教學中,對學生正在討論的問題,可不立即給予肯定或否定的評判,而是以鼓勵的表情、動作和語言,激發(fā)學生動腦思維,暢所欲言,盡可能讓他們提出有個性的見解,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產生新的見解。其間,教師只以普通一員參與討論,或啟發(fā),或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度,教師才闡述自己的理解和觀點,以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中,結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力,甚至帶來傷害,可采用模糊評價,給學生適當指點,建議。這樣保護了學生的積極性,激勵其不斷探索。 教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價,教師在學生自評互評中給予點撥啟迪,使學生從中受到啟發(fā)、激勵,積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會,經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性,提高評價自我和接受他人評價的能力,達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著一定的局限性,這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學生認可、接受,那么就不會再有教不好的學生了。