數(shù)字電子技術是一門以實驗為基礎的科學，數(shù)字概念、數(shù)字規(guī)律是人們對客觀事實、客觀現(xiàn)象的概括總結，是理性認識。數(shù)字電子技術開放實驗是數(shù)字電子技術知識結構的基礎，不僅可以有效地幫助我們建立概念，掌握規(guī)律，突破難點，而且對引導我們發(fā)展特長、拓展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著獨特的作用。我認為：
第一，運用數(shù)字電子技術開放實驗可以激發(fā)我們的學習數(shù)字電子技術的興趣，使我們更自覺、更愉快地學習數(shù)字電子技術知識；
第二，運用數(shù)字電子技術開放實驗培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，如觀察能力、思維能力、實際操作能力等；
第三，運用數(shù)字電子技術開放實驗培養(yǎng)我們求實進取、刻苦創(chuàng)新、合作奉獻的科學精神和細致周到，實事求是、服從真理的科學態(tài)度；
第四，運用數(shù)字電子技術開放實驗培養(yǎng)我們深入鉆研，勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的良好品質，能以科學家為榜樣，面對困難力排干擾，持之以恒，腳踏實地，以頑強的意志爭取成功。借助于數(shù)字電子技術開放實驗的學習，我們不僅能學到數(shù)字電子技術知識，而且能學到學習和研究數(shù)字電子技術知識的方法。
數(shù)字電子技術開放實驗是培養(yǎng)創(chuàng)新能力最有效的途徑，我們通過數(shù)字電子技術開放實驗，不僅僅是做了幾個實驗，不僅要學會實驗技術，更應當掌握實驗方法即用實驗檢驗理論的方法，尋求物理量之間相互關系的方法，尋求最佳方案的方法等等。掌握這些方法比做了幾個實驗更為重要。因此我們在數(shù)字電子技術開放實驗中應思考如何去掌握和運用物理方法，如給定了實驗原理和一些條件要求，設計實驗方案、實驗步驟，畫出實驗電路圖，然后進行測量，得出結果。在數(shù)字電子技術開放實驗中研究和觀察其他同學實驗的方法，在數(shù)據(jù)處理中練習分類、數(shù)學歸納的方法，在計算分析中練習比較、分析等科學方法。以便掌握實驗原理、實驗操作方法、實驗數(shù)據(jù)處理方法的遷移能力。通過實驗、觀察、思考、分析、歸納，掌握了科學方法、物理思想和物理方法，在整個數(shù)字電子技術開放實驗中千方百計的學會如何思考，如何找到解決問題的方法。在老師的啟發(fā)引導下，通過創(chuàng)新解決問題，獲取知識，掌握物理實驗思想和實驗方法的實質，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在數(shù)字電子技術開放實驗中我收獲良多。
數(shù)字電子技術開放實驗的目標是培養(yǎng)學生綜合實驗能力和實驗設計創(chuàng)新能力，加強數(shù)字電子技術知識的深廣度，與實際接軌，初步具備分析問題、解決問題的能力。在數(shù)字電子技術開放實驗中從現(xiàn)實應用中提取素材，從創(chuàng)新應用成果中汲取題材，替代過于陳舊落后的實驗內容。通過應用范圍的拓展領悟到數(shù)字電子技術原理在生活中的應用價值，意識到當前做的數(shù)字電子技術開放實驗，其思想、其原理、其方法、其手段，肯定對今后的其他學科的學習帶來啟發(fā)和幫助，拓寬自己創(chuàng)新的思維空間。
數(shù)字電子技術開放實驗是為那些對實驗有濃厚興趣、動手能力強、學有余力的學生開設的。數(shù)字電子技術開放實驗以預習．復習的形式進行，實驗過程學生是主體，自己選題，自己設計實驗方案。提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)定位以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，靈活應用實驗設計思想和方法，尋求物理量之間相互關系和最佳實驗方案。
綜合設計能力培養(yǎng)是數(shù)字電子技術實驗的核心，直接影響后續(xù)能力的培養(yǎng)，同時也是學生能力培養(yǎng)的最低線。綜合設計性實驗就是在每個基本數(shù)字電子技術實驗的基礎上擴展一個或多個內容相關的小型設計性實驗。在已有的課本知識基礎上進行實驗設計，既使同學們在傳統(tǒng)實驗基礎上的創(chuàng)新意識得到體現(xiàn)，同時又鞏固了對數(shù)字電子技術實驗的掌握。
數(shù)字電子技術實驗室的開放體現(xiàn)了學生的主體意識，同學們在實驗中表現(xiàn)出了積極的主動性。各班的數(shù)字電子技術實驗成績普遍提高，實驗報告的質量明顯改善，動手能力也大有提高，對數(shù)字電子技術理論課也是一種促進。
數(shù)字電子技術開放實驗有效地引導學生將學習的過程延伸到課外。完成一個實驗，需要學生經過充分的課堂學習、準備，以及師生之間、同學之間的討論、交流、協(xié)作，加之數(shù)字電子技術實驗過程中根據(jù)實際情況經常需要調整方案，甚至初定方案失敗后再嘗試。部分學有余力的同學的潛在能力是相當大的，他們的思維極其活躍，尤其對新知識、新技術的學習表現(xiàn)出極大的熱情和較強的接受能力。有的同學為解決實驗中的某個問題，去圖書館查閱資料，課余時間反復試驗。留給學生充分的學習思維時間和空間，有利于激發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使學生意識到數(shù)字電子技術和現(xiàn)實生活的密切關系，看到了發(fā)揮自己才能的機會，增強了學習的主動性。如很多同學為了搞清楚某些問題，查文獻，找資料、自學有關知識。
高等學校的實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地。傳統(tǒng)封閉式的實驗教學模式存在著重知識傳授、輕動手能力培養(yǎng)的傾向，具體表現(xiàn)為實驗內容單一、方法呆板，學生被動接受知識，按照規(guī)定步驟機械地完成實驗，缺少獨立的思考。數(shù)字電子技術開放實驗室作為一種教改手段，在保證訓練學生實驗基本功的基礎上，實驗室全天候、全方位向學生開放，一方面能提高數(shù)字電子技術實驗儀器設備的利用率，進一步發(fā)揮它們的效能；另一方面，有利于因材施教，能夠根據(jù)自己的實際情況選擇合適的課程和時間，主動學習，挖掘自身智能的一條有效途徑。
實驗室開放后，學生自由選擇實驗項目，在實驗老師和實驗教材的指導下獨立進行實驗。在時間安排上，學生可以自由選擇適合自己的實驗時間，在作好預習的前提下，進行測量實驗項目，掌握實驗原理和操作指南，在進行實驗數(shù)據(jù)測量后，同學對這種開放實驗積極性很高，反映良好。
數(shù)字電子技術開放實驗為我們提供了一個可以在知識的天空里自由翱翔的空間；提供了一個可以在知識的海洋里揚帆遠行的空間。他為我們的學習生活增添了一道亮麗的風景線，為我們的理想之塔增磚添瓦，為我們的知識小帆鼓風助力。我們必將坐著智慧小船乘千里風破萬里浪，開拓進取，勇往直前，朝著我們的理想彼岸前進。
《數(shù)字電子技術》是電子、電氣和信息類專業(yè)的專業(yè)基礎核心課程，是后續(xù)專業(yè)課程學習的基礎。在整個課程體系中處于重要地位。該課程具有較強的理論性、應用性和實踐性。特別是在職業(yè)院校中，課程的應用性、實踐性更應凸顯，本文針對課程自身的特點和規(guī)律，結合我校該課程的教改推行，就以下幾方面淺談如下:
1改變教學理念和思路
傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術教學方法，一直沿用以理論教學為主的模式。教師按照傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”模式講授，最多再在數(shù)碼箱上驗證書本上的理論知識。針對教材內容和實際應用聯(lián)系不夠，職業(yè)崗位技能沒有得到真正提高等問題，我們提出的思路是:
(1)自編適合高職院校特點的教材，把課程所需的知識點融進實際任務中，以任務引領教學。
(2)在教學過程中，采用理論和實踐相結合的原則，把教、學、做、驗、仿融為一體。
(3)提高學生學習興趣，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。
(4)改變考核方式，注重過程考核，課程成績的評定由學生的作品、平時的表現(xiàn)、知識點考核、職業(yè)技能等多方面組成。
2優(yōu)化教學內容
本課程主要以數(shù)字邏輯基礎模塊、邏輯門電路模塊、組合邏輯電路模塊、時序邏輯電路模塊、綜合模塊為基本內容展開學習，這些模塊涵蓋了數(shù)電的主要內容，并自行設計貼近實際又主要涵蓋課程內容的工作任務，以工作任務為職業(yè)知識的載體，盡可能將相關知識點分解在各個任務中，強調了工作任務和知識點的聯(lián)系，工作任務和實際應用的聯(lián)系，工作任務和職業(yè)技能的聯(lián)系。具體內容安排如右上表:
3改進教學方法和手段
在教學方法和手段上，我們根據(jù)具體內容的特點，由課堂教學為主的，由制作實物任務驅動的，由在數(shù)碼箱上驗證任務知識點的，由通過EWB軟件仿真綜合任務的，真正把教、學、做、驗、仿融到了整個教學中。具體情況如右下表:
4建立立體化教學資源
在教學資源方面，除了傳統(tǒng)的教材外，我們有對學生開放的實驗實訓室、機房，學生可以在課外自己去實驗實訓室完成課題任務。還有更多的資源在本課程的`天空網(wǎng)站，它包括電子教材、PPT、電子教案、課程標準、單元實施方案、考核方法和結構、題庫、試卷庫等，特別還專門開辟了師生網(wǎng)上互動，學生可以在網(wǎng)上提問，和老師作在線交流互動，學生可以隨時上網(wǎng)，為他們的自主學習提供了一個很好的平臺。網(wǎng)上資源界面如下:
5注重過程考核
對于該課程的考核，我們打破了常規(guī)的考核方式，不是以期末考試成績?yōu)橹?，而是注重過程考核。以往學生總覺得平時不認真學習不要緊，只要期末復習時用功一下就行。現(xiàn)在在這種考核方式下，學生對于整個的學習過程都會很重視，而且也不再是理論卷面成績好，本課程就學得好，它包括了很多方面，如作業(yè)、出勤、理論考核、實踐操作過程、任務完成效果、職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作、自主解決問題能力等。這種從各個方面考核學生的學習情況，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能起到了一個很好的促進作用。
通過把工作任務融入到教材中，采用教、學、做、驗、仿融為一體的教學方法，豐富教材資源，構建師生互動平臺，注重過程考核等改革，大大激發(fā)了學生的學習興趣，學生經常主動去實驗室制作調試自己的作品，很好地提高了他們的職業(yè)技能，從學生反饋的情況看，教學效果也明顯好于非教改的班級，達到了“教師主導、學生主學”的教學目的。當然，在教學改革中，我們也發(fā)現(xiàn)一些需要完善的地方。例如，在焊接技能方面如何和電工電子實踐初步這門課程橫向聯(lián)系起來，在課題選擇方面如何和模電等課程聯(lián)系起來，有了實物制作的過程，那么課時應該安排多少比較合適，如何將課題不斷和新技術結合等等。總之，課程改革應該是持續(xù)的，與時俱進的，我們將不斷總結，不斷提高，真正成為受學生青睞的課程。
在這個學期中，我們共完成了從常電儀器的適到串聯(lián)穩(wěn)壓電源等九個實驗課題。具體的實驗情況在實驗報告中已經很清楚的反映了。在此，我想談談我的得體會。
先，我們在試驗中臨著很多問題。實驗儀器就是其中之。實驗室中的很多儀器確實是由于年代久遠不能正常作。但我發(fā)現(xiàn)，很多同學在實驗現(xiàn)象沒出來的情況下就借說是實驗儀器的問題。其實不然。很多情況下，儀器沒有調試好導致現(xiàn)象不明顯或者與理論相差甚遠。在做共射共集放到電路實驗中，有與我粗，沒有加旁路電容，從導致放倍數(shù)很。后經過次檢查，恍然悟。那次試驗后，我做實驗變得更加的耐。在連接電路前，都會認真分析下實驗原理。然后根據(jù)實驗指導書上的步驟步步的來做。果然，出現(xiàn)錯誤的率了很多。
其次，做實驗要養(yǎng)成好的習慣。很多同學在做實驗的時候態(tài)度很隨便。沒有注意諸如：連線之前檢查導線是否導通、三表測電阻時不質疑短接調零、鏈接電路是帶電操作等等。也許，在很多看來這些都是問題。但真正每次都做到絲不茍，養(yǎng)成良好的習慣的同學并不多。
最后，我想說的是實驗的的。剛開始，我認為實驗是項任務。只要完成了就。就是照著課本連連線、得出個已經計算好的結果就了。但從做功放后我改變了這種看法。在做功放的時候，雖然原理圖都是被提前設計好的。但是在做得時候總是會需要去調試、布線。有時候看似鏈接的很完美的電路。
可能會因為某個地的虛焊不能作。這種情況常鍛煉你能。在找錯誤的地的時候你然然的明了電路的原理。功放主要包括電源和放兩個部分?；旧衔覀兯鶎W的些基礎內容都包含在內。且當完成個獨完成的功放后，會有種成就感。實驗跟課本的理論相結合，在課本中學習，在實驗中檢驗。在試驗中發(fā)現(xiàn)，課本知識去分析。興趣就在這個個的試驗中激發(fā)了。
當然，我明：學的最終的不是讓我們去做些諸如功放、搖搖棒之類的東西，是鍛煉我們去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學習的能。以可能做的某項東西很簡單或者沒有做成功。但那并不是失敗，因為你已經學習到了許多。耐并且細的去做每步，堅持嚴謹?shù)膽B(tài)度做到最后。每個都是成功者。
一.電子技術基礎是通信、電子信息、自動控制、計算機等專業(yè)的專業(yè)基礎課程
電子技術基礎包含了《模擬電子技術基礎》和《數(shù)字電子技術基礎》兩門最重要的專業(yè)基礎課程。是上述專業(yè)最底層，最基礎的課程。首先要從思想上高度重視這兩門基礎課的學習，你才能學好這兩門課。如果這兩門基礎課程學不好，可以肯定，其它的專業(yè)課程也學不好。因為沒有扎實的電子技術方面的基礎，就無法理解和掌握其它的專業(yè)課程的知識。例如高頻電路、自動控制、計算機接口電路、微型計算機技術等等。假如你對放大、反饋、振蕩、濾波電路都讀不懂，你怎么能讀懂彩色電視機電路圖、DVD電路圖?如果你對數(shù)字電路一竅不通，你怎么去學習計算機硬件和軟件知識?你怎么能成為出色的電氣工程師?
二.培養(yǎng)對電子技術的興趣，使你學好電子技術有充足的學習動力
大家都知道，如果你想要學習某個方面的知識和技能，就必須對這方面有濃厚的興趣才能學
好。例如歌手，除了其本身有好的嗓子外，他(她)們肯定對唱歌有濃厚的興趣，他(她)們才能如此刻苦去學習，才能成為百姓們喜愛的歌唱演員。中央電視臺〈星光大道〉節(jié)目中出來的歌手，如李玉剛、阿寶、朱之文、石頭、玖月奇跡、鳳凰傳奇、王二妮等等就是最好的例子。
同樣，學習電子技術基礎也如此。只有對這門課程有興趣，不是老師要我學，而是我要學。只有這樣自己才能變被動學習為主動學習，才能學好電子技術基礎。本人能從事電子技術工作數(shù)十年，其中一個非常重要的原因就是愛好電子技術，對電子技術有濃厚的興趣。我在大學學的專業(yè)是物理專業(yè)，而不是電子專業(yè)。畢業(yè)后分配到三線的工廠，當時正是文化革命時期，到了工廠就接受工人階級再教育，六、七年的時間，和其它工人師傅一樣，一直在車間生產第一線。三班倒，干的是高溫作業(yè)，又熱又累的工作。盡管干的別的工種的活，但我熱
愛電子技術。到工廠之后，對電器、電子特別有興趣。就自學電工、半導體以及電子方面的知識。自己組裝收音機、電視機等。電子技術的水平得到提高。在車間實現(xiàn)了多項技術革新。如程序控制的熔結爐、渦流棒材探傷儀等。后來成為電氣工程師。80年代，本人又從研究所調回學校，從事科研和教學工作。同時負責實驗室的儀器設備的電器維修工作。所以說興趣愛好是學習的動力和源泉，本人深有體會。
三.電子技術基礎是比較難學的課程。
無論是〈模擬電子技術基礎〉或〈數(shù)字電子技術基礎〉課程都是難度較大的課程。與文科課程不一樣，對于電子技術課程，不但要理解和掌握基本概念、基本公式等基礎知識，而且要真正弄懂其原理，不能死記硬背。要在理解的基礎上記憶。課程中，有些內容不容易掌握。例如放大電路中的反饋、集成運算放大器、放大電路的頻率響應、數(shù)字電路中的邏輯函數(shù)表示方法、各種門電路的結構、原理、功能，時序電路的分析、可編程邏輯器件等等內容都比較難學。只有多花精力、認真刻苦學習，才能真正學好。
四.電子技術基礎是工程性的科學，實踐性非常強。
離開電子技術的實驗，電子技術基礎是學不好的。本人體會到，只有認真做好電子實驗，多多進行實踐，才能真正學好電子技術。例如，最簡單的焊接元器件的技能，不經過實踐就無法掌握。例如，如果你自己組裝過一部超外差式收音機又親自動手調試，你就對震蕩電路、高頻放大電路、中頻放大電路、檢波電路和音頻放大電路有了比較深刻的理解。因為你已經進行了焊接、組裝、調試。即進行了實踐，感覺就完全不一樣了。
例如，在放大電路中，各元件有什么作用?元件參數(shù)變化對放大電路的各項性能指標會產生怎樣的影響?OTL和OCL功放電路如何進行調整才能輸出最大不失真功率，達到最大效率?在數(shù)字電路中，如何才能設計出符合需要的最簡單、元器件用的最少、性價比最高的邏輯電路?如何用現(xiàn)有的中規(guī)模集成電路，設計出所需要邏輯功能的電路?如此等等，沒有實驗和實踐，是完全無法做到的。因此，對希望自己以后要成為有所作為的電子電氣工程師的朋友，在學習電子技術理論知識的同時要多做實驗，多多實踐，這樣才能學好電子技術基礎課程。
五.終生學習，永無止境
與其他的科學技術一樣，電子技術科學也不斷向前發(fā)展，永無止境，所以即使已經有一定電子技術基礎的人，也要不斷學習，不斷接受新事物，不斷地進步，才能跟上時代的潮流。但愿本人上述一些體會和心得，對你有所啟發(fā)和幫助。
為了培養(yǎng)面向21世紀高素質創(chuàng)新人才的教育目標，分析目前高校模擬電子技術實驗課程的現(xiàn)狀及存在問題，針對模擬電子技術實驗教學體系，根據(jù)實踐經驗對其改革和發(fā)展思路進行探索面向21世紀，隨著科技進步，電子技術的飛速發(fā)展，模擬電子技術實驗已經不僅僅是高等院校相關專業(yè)開設的一門技術基礎實驗課程，同時更是一項非常重要的專業(yè)技能，然而，目前在實驗教學中，我們發(fā)現(xiàn)，學生實驗能力不強、實驗教學效果不理想是普遍存在的問題。
一、分析其原因，認為有以下幾點：
1、學生整體素質差別較大
面對高校普遍的擴大招生，學生的總體素質參差不齊。學生對理論知識的理解能力，學習能力，動手能力等都有很大的不同，個別學生專業(yè)基礎較差，難免經常犯錯誤。
2、教學管理不受重視
受傳統(tǒng)實驗教學模式影響，人們對實驗教學不重視，實驗教學一直依附于理論教學。實驗教學內容陳舊多為一些驗證性實驗，教學方法則是以老師為中心，從實驗原理到實驗方法、實驗步驟、注意事項甚至到實驗過程中可能出現(xiàn)的問題都要無所不包地進行講解。實驗課上學生不會動腦筋思考解決，這樣的實驗很難會有什么好的效果。
3、實驗考核體系落后
以往實驗課考核以實驗報告和出勤為主，造成學生不注重實驗過程而只注重實驗結果。學生在實驗中急于得出實驗數(shù)據(jù)，對實驗中碰到的問題不去分析解決，甚至得出明顯錯誤的數(shù)據(jù)自己都不知道。
4、實驗指導教師欠缺。
實驗課中，由于學生的問題層出不窮，教師則疲于奔命，實驗指導教師除了要幫學生解決實驗過程碰到的各種問題，還要對他們犯的各種低級錯誤進行解釋、糾正，無法對各個學生的實驗過程給予更多關注，因而也只能不注重實驗過程而只注重實驗結果。
為適應現(xiàn)代電子技術飛速發(fā)展的需要，培養(yǎng)面向21世紀高素質創(chuàng)新人才，為了提高模擬電子技術實驗的教學效果，改革勢在必行。
二、關于模擬電子技術實驗教學改革的幾點建議：
1、實驗課單獨開設
實驗單獨設課，單獨考核，這樣不僅提高了實驗課的地位，能使教師和學生足夠重視，同時還能對全部實驗統(tǒng)一規(guī)劃，使各個實驗有機結合形成循序漸進的能力培養(yǎng)過程。同時實驗的開設應與理論課相配合，即先理論后實驗。這樣處理對改善理論課教學和實驗的效果都有好處。
2、開設多樣化實驗項目
實驗項目一般可分成驗證性，演示性，設計性、綜合性，其中綜合性、設計型實驗是實驗課中的'重點和難點，也是實驗教學改革的核心部分。所以這類課的教學不應效仿驗證性實驗課的教學，而應積極引導學生學習新方法、使用新器件、大膽設計、突出新穎、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、豐富多樣化教學手段
目前隨著信息化程度的逐漸提高，計算機已經成為實驗不可缺少的工具，它可以充分發(fā)揮個人的想像力，對電路進行模擬、分析、計算和調試，可以幫助學生更好地完成設計任務，同時也是實驗指導教師很好的教學工具，當有些內容不適合用語言描述時，就可以利用多媒體技術實現(xiàn)動態(tài)演示，即提高了學生對實驗的認識同時也提高了教學的質量。雖然多媒體教學模擬實驗具有很多優(yōu)點，但從人才培養(yǎng)的角度來看，多媒體教學應成為實驗的有益補充，但決不可代替實際的實驗。
4 、開放式實驗教學
開放式實驗教學，并非每天開放實驗室，在實驗時間和實驗內容上最大限度地滿足學生的需要，給學生創(chuàng)造一個良好的實驗條件和氛圍，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維能力。
5 、完善實驗考核制度
實驗的考核，我們可以采用理論筆試和實踐操作相結合，再加上平時成績的方式進行考核，其中可以適當調整實踐操作的分數(shù)。這樣就可以重點考察學生的電子實驗知識的掌握程度以及故障的分析能力，而實踐部分采用現(xiàn)場操作，考察學生關于儀器的使用、電路的分析能力、調試能力、報告記錄以及排除故障的能力等等。而且對學生的創(chuàng)新能力也有極大的提高，并推動電子實驗教學改革。
6、豐富教學內容
為了鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生對實驗的興趣。采用一些輔助教學內容來激勵學生學習模擬電子技術的興趣，提高其電子技術的應用能力，比如開展電子設計大賽、專用實習周、組建無線電小組等等。極大地調動了學生對實踐性教學的積極性，使學生受到了實踐的考驗和鍛煉，而且明顯和有效地提高了學生分析問題、解決問題的能力。這些措施不僅增強學生學習的樂趣而且也鍛煉了學生的實踐能力，為其走向社會打下良好的基礎。
7、加強實驗教師隊伍的建設
建立一支具有較強理論和實踐能力的教師隊伍，不僅可以提高隊伍的科研能力，促進自身學術水平的不斷提高，而且能夠對各個學生的實驗過程給予更多關注，更好的指導。
三、結束語
實驗教學作為高校教學的重要組成部分，實驗教學是培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題能力和解 決問題能力的重要陣地，實驗教學的改革也是高等教育改革的一個組成部分，在學生能力培養(yǎng)和綜 合素質提高方面有其獨特的作用。高質量的教學實驗對人才綜合素質的培養(yǎng)起到無可替代的作用， 良好的工作習慣和科學的工作作風在這里形成，只有不斷提高實驗教學質量，才能為國家培養(yǎng)具有 創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才。