作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的水教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4
二、研究新課：由運(yùn)動(dòng)會(huì)話(huà)題引入。
出示例題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請(qǐng)你估計(jì)一下張老師大約花了多少錢(qián)？
2. 小組內(nèi)交流自己的估算方法。
3. 組織學(xué)生全班交流。
（引導(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準(zhǔn)確值的大小關(guān)系）
4. 提出第二個(gè)問(wèn)題：張老師一共花了多少錢(qián)？要求學(xué)生獨(dú)立
5. 小組內(nèi)相互講解自己的解題過(guò)程。
6. 全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過(guò)程。
7. 歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式：24
8. 試一試：
（1）計(jì)算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
（2）估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。
（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）
三、鞏固練習(xí)：
（1）先說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3
（2）小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325 各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？
四、總結(jié)：組織學(xué)生交流本課知識(shí)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)；積累詞語(yǔ)7個(gè)；正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據(jù)提示，先想后讀再表演課文 。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn)取，才能得到進(jìn)步”的道理。
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話(huà)，在理解的基礎(chǔ)上讀 出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安 逸、享受，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。
多媒體課件、生字卡片、錄音材料
2課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié)，認(rèn)識(shí)生字4個(gè)，學(xué)習(xí)部首火字旁。 2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話(huà)，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話(huà)的 語(yǔ)氣。 一、揭示課題 1、師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了！[動(dòng)畫(huà)：溪水從遠(yuǎn)處奔來(lái)] （板書(shū)：溪水） 齊讀“溪水”。
2、師：你覺(jué)得這條小溪怎么樣？ [出示句子]溪水快樂(lè)地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。 師：誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。 指名讀句子 學(xué)生字：奔 “奔”是一個(gè)多音字，表示“去、往哪里”時(shí)讀第 四聲，齊讀 感情齊讀句子。
3、 師：這里還有一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆?，他是誰(shuí)呀？[圖畫(huà)：池水] （板書(shū)：池水）
4、師：溪水和池水都那樣快樂(lè)，那樣清澈，可是后來(lái)，你們看，池水變了，池水由干凈變得又黑又臭，這是為什么呢？ 帶疑,揭示課題（板書(shū)：8、溪水和池水）
二、感知課文
1、 師：聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊試著完成這樣一個(gè)填空。 因?yàn)橄?，所以后來(lái) 。 因?yàn)槌厮?，所以后來(lái) 。
2、指名回答：任選一個(gè)說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)，同桌互說(shuō)。
3、師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)得也很對(duì)，深入學(xué)習(xí)了課文，我們會(huì) 有進(jìn)一步的了解。當(dāng)初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它們說(shuō)了些什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)1-4小節(jié)
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀1-4小節(jié)，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
（2）用“ ”劃出溪水說(shuō)的話(huà)，用“ ”劃出池水說(shuō)的話(huà)。 （注：自讀1-4小節(jié)后和同桌合作讀1-4小節(jié)，互相點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)小水滴或幫助其糾正錯(cuò)誤）。
2、檢查交流
（1）指名學(xué)生分小節(jié)讀1-4小節(jié) 。
（2）指名分角色讀所劃的溪水和池水的對(duì)話(huà),師讀旁白并指出： A、要?jiǎng)澱f(shuō)的話(huà)，是劃上引號(hào)和下引號(hào)中間的部分。 B、要求是用直線(xiàn)劃溪水說(shuō)的話(huà)，曲線(xiàn)劃池水說(shuō)的話(huà)。 正確的獎(jiǎng)勵(lì)再讀所劃句子，有錯(cuò)的下次要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，改正，再讀。
3、師：老師聽(tīng)到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利，而且 還很有感情，告訴老師，當(dāng)時(shí)，溪水邀請(qǐng)池水干什么呢？ 出示句子：它從池子身旁流過(guò)時(shí)，熱情地說(shuō)：“小兄弟，別躺在 這兒睡覺(jué)啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧！”
（1）出示詞語(yǔ)：鍛煉 學(xué)生字：煉 三拼音 學(xué)習(xí)“火字旁”，右邊不是東。
（2）師：想一想當(dāng)時(shí)溪水說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度怎樣？
（3）師：誰(shuí)來(lái)做做溪水，熱情地邀請(qǐng)邀請(qǐng)池水？ 指名感情讀，愿做溪水的小朋友感情齊讀。
4、師：溪水那么熱情，可池水卻怎樣呢？ 出示;池水聽(tīng)了，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜?！?指名讀出語(yǔ)氣。
5、溪水又怎么勸池水？池水態(tài)度有改變嗎？（分2組讀句子） 出示： 溪水又說(shuō)：“唉！小兄弟，如果你老是躺著不動(dòng)，會(huì)生病的 ?！背厮焕聿窍炙?。清清的溪水無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，又唱著歌兒流走了。 出示詞語(yǔ)：不理睬 教學(xué)生字：睬 平舌音 換部首：踩 菜 彩 理解：無(wú)可奈何 （沒(méi)有辦法） 誰(shuí)再來(lái)做溪水，找你的好朋友做池水，讀讀演演他們的對(duì)話(huà)？ 指名找好朋友讀讀演演，指導(dǎo)讀出溪水熱情、關(guān)心的語(yǔ)氣和池水懶惰、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
6、男女生分角色讀1-4小節(jié)
（二）師：你們剛才讀得真棒，幾個(gè)詞語(yǔ)也要跳出來(lái)表?yè)P(yáng)你們。 游戲復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1.學(xué)習(xí)5-7小節(jié) 2說(shuō)話(huà)練習(xí)，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn) 取，才能得到進(jìn)步”的道理。
2.指名讀溪水和池水的2組對(duì)話(huà)。
1、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
（1）指名讀（板書(shū)：鍛煉 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)），做做“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的樣子。
（2）指名邊讀邊演，指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
（3）師：你們看，它還能托起巨大的船艦，幫助他迅速前行，他還 能幫助別人呢。如果你是小溪的話(huà)，你覺(jué)得自己怎么樣？
（4）帶著高興而自豪的語(yǔ)氣起立齊讀本小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
（1）師：溪水終于像他想的那樣，來(lái)到了大海，鍛煉了自己，可池水…… 指名讀（板書(shū)：不動(dòng) 又黑又臭）。
（2）大聲讀本節(jié)，思考：此時(shí)，池水后悔莫及，它會(huì)說(shuō)些什么呢？
1、師：課文學(xué)到這里，你能告訴大家，你喜歡的是誰(shuí)呀？ 為什么？ 師小結(jié)：我們要向溪水學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，不停前進(jìn)。
2、師：小朋友們，溪水聽(tīng)到你們那么喜歡他，還要向他學(xué)習(xí)，他呀， 要邀請(qǐng)我們小朋友去大海游玩，你們想去嗎？那就讓我們變成37滴快樂(lè)的小水滴出發(fā)吧！不過(guò)，小溪水現(xiàn)在開(kāi)始就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?，所以啊，一路上，它設(shè)置了幾道難關(guān)，我們闖過(guò)了關(guān)口才能到達(dá)大海，你們有信心嗎？
第一關(guān)：波浪滾滾讀詞語(yǔ) 第二關(guān)：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰
師：讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱里快樂(lè)地游玩，快樂(lè)地歌唱！
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
1、師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。
(板書(shū))
3、在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法?
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴ 課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
⑵ 識(shí)字小游戲：
游戲一：
找朋友：
學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二：
認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)。
(教學(xué)多音字：盛)
⑷ 認(rèn)讀長(zhǎng)句：
① 周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
② 周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸ 指名分段讀課文，正音。
1、指名讀課文第一自然段：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑴ 理解“火紅火紅”“一年一度”。
⑵ 播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
⑶ 帶著喜悅讀一讀這一段話(huà)。
2、指名讀第二、三自然段：
⑴ 看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。
⑵ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
⑶ 交流、感悟：
① 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
② 句子2：人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③ 句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
要把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段：
⑴ 設(shè)疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
⑶ 交流：
學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
① 說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
② “笑容滿(mǎn)面”說(shuō)明什么?
③ 這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?
句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地
毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么?
句子3：周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
① 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
說(shuō)一說(shuō)。
② 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?
說(shuō)一說(shuō)。
③ 練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。
4、學(xué)習(xí)第6～8自然段：
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
找周總理的故事，下節(jié)課交流。
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征。
塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
1、今天，我和水?huà)寢屢黄饚е畬殞殎?lái)到了這里，可是看樣子水?huà)寢尯孟癫惶吲d，我們一起問(wèn)問(wèn)她好嗎？“水?huà)寢專(zhuān)鸀槭裁床桓吲d呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見(jiàn)了，我很傷心?！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜?lái)好不好？
2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來(lái)
3、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察。
4、提問(wèn)：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來(lái)的？誰(shuí)是什么顏色？什么味道的。
5、教師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的。
6、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水?huà)寢尩纳磉叀?/p>
7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，睜開(kāi)眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？
教師小結(jié)：水是透明的。
1、老師：水寶寶都找到了，水?huà)寢屧趺春孟筮€有心事，我們?cè)僖黄饐?wèn)問(wèn)她：“水?huà)寢屇趺催€是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒(méi)辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來(lái)幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙?，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。
2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰(shuí)想的辦法好，再幫水寶寶搬家時(shí)，還要注意觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導(dǎo)。
4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒(méi)有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會(huì)流出來(lái)的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。
5、幼兒操作。
6、請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
7、個(gè)別提問(wèn)，問(wèn)題同上。
8、小結(jié)：誰(shuí)會(huì)流動(dòng)。
水寶寶是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、是透明的，還會(huì)流動(dòng)哪，你知道了嗎？
老師：水?huà)寢寗偛耪f(shuō)的這些，其實(shí)我們?cè)缇椭懒耍∨笥颜媪瞬黄?，為自己鼓鼓掌?/p>
快樂(lè)的小溪流，并提問(wèn)有關(guān)水的特性的問(wèn)題（復(fù)習(xí)鞏固）。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)江湖河水的意識(shí)和自我控制的能力。
4.促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)
1.生字詞卡片，課文插圖或課件。
2.輕音樂(lè)和課文錄音。
3.收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1.播放課件，聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
師：你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2.這么美的課文你一定想讀吧，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課 哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語(yǔ)。
3.去拼音讀詞語(yǔ)。
4.認(rèn)讀生字。
5.大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？
6.生字游戲。
7.同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）
子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請(qǐng)大家自由讀課文。
（1）畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景美麗的句子，并美美地讀幾遍。
（2）跟同桌說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋：課文里寫(xiě)了哪些美麗的風(fēng)景？（板書(shū)：景美）
結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：
（1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子美在哪里？
這里把山石寫(xiě)成了一只只的小動(dòng)物，是多么可愛(ài)逼真呀！你能像他那樣說(shuō)說(shuō)“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）
你能把感受到的“美”讀出來(lái)嗎？
（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。。
讀了這句話(huà)，出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫(huà)？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水，為什么覺(jué)得自己想在天上飛，又像在水里游？
你喜歡用什么方式把湖水的美表達(dá)出來(lái)？（板書(shū)：湖水）
（3）喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
讀讀這句話(huà)，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書(shū)：小魚(yú) 比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4.試著背誦自己喜歡的句段。
四、寫(xiě)生字
寫(xiě)“失、覺(jué)、扔、掉”四個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了27課，這節(jié)課，老師將和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題（第一遍）
師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來(lái)了！每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，注意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選出一個(gè)或多個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容？先聽(tīng)老師說(shuō)：游船兩側(cè)卷起一朵朵美麗的浪花。（學(xué)生說(shuō)句）
二、抓住行為，感悟美
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來(lái)我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子：
突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭來(lái)不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
（1）從這個(gè)句子你讀懂了什么？
（2）你認(rèn)為該怎樣來(lái)讀好這段話(huà)？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？又會(huì)對(duì)小孩說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢？
（1）請(qǐng)你讀3——5自然段，并畫(huà)出小潔怎么做的句子。
（2）反饋
出示句子：
她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去
自由讀這三句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)：
A．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會(huì)到了什么？
B．你能讀出小潔的心情嗎？
C．如果小潔就在你身邊，你會(huì)怎么夸她？
三、擴(kuò)展活動(dòng)，延伸美
師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛邢裥嵑湍銈冞@樣熱愛(ài)環(huán)保的人，天空更藍(lán)了，青山更綠了，湖水更清澈了?。c(diǎn)擊作業(yè)）為了讓更多的人保護(hù)環(huán)境，管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下。
四、書(shū)寫(xiě)生字
寫(xiě)“眼、睛、紙、船”四個(gè)字。
1、會(huì)認(rèn)“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、教學(xué)課件
認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
1、 同學(xué)們，今天我們先來(lái)欣賞一段錄像。(播放清泉流淌的錄像)
2、 你從錄像中感受到了什么?
3、 引出課題
1、 小朋友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、 用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)的生字讀給好朋友聽(tīng)。
3、 多種形式讀生字、新詞。
4、 認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”學(xué)生口頭組詞。
5、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
6、 自己讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
7、 分段指名讀課文，要求讀得正確流利。
1、 邊讀邊想，找出自己不理解的問(wèn)題。
2、 小組討論，把不理解的問(wèn)題記下來(lái)。
3、 各小組派代表匯報(bào)討論情況。
4、 針對(duì)各組提出的問(wèn)題，全班討論。
1、 整體感知課文內(nèi)容
課文中的泉水到底流過(guò)哪些地方?都作了些什么?
2、 體會(huì)泉水的精神。
你覺(jué)得泉水怎么樣?
泉水還能流到哪里，會(huì)給誰(shuí)帶去方便和幫助。
3、 學(xué)生把自己寫(xiě)得都給大家聽(tīng)。
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的話(huà)。
1、 你喜歡課文的哪一段?為什么?
2、 請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
3、 反饋背誦情況。
1、 觀(guān)察要寫(xiě)的生字。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：
股、脆、鵑：都有“月”但寫(xiě)法不同。
泉：下面是水，不是木。
結(jié)：右上方是士，不是土。
然：左上部比“夕”多一筆，右邊是“犬”，不是大，注意四點(diǎn)底的位置。
讀課后練習(xí)中的小韻文。
鞏固本課生字。
“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下，還是一個(gè)蘋(píng)果;但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至更多的思想。”這是英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)的一段話(huà)，它與新課程理念中“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)”是有共同之處的。
1、知道降水及降水量的測(cè)定；能舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì)閱讀、繪制降水柱狀圖。
3、通過(guò)對(duì)降水的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
閱讀、繪制降水柱狀圖
啟發(fā)式談話(huà)、圖像分析為主的教學(xué)方法。
［導(dǎo)入新課］
方法1 教師在黑板上掛出降雨和降雪景觀(guān)圖。向?qū)W生提問(wèn)：這兩幅景觀(guān)圖各表示什么天氣？（降雨、降雪）降雨和降雪是我們常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，空氣中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我們統(tǒng)稱(chēng)為大氣降水，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)降水和降水的分布。
方法2 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫(huà)面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學(xué)生觀(guān)察得出降水的概念。(或可以直接通過(guò)事先準(zhǔn)備好的卡片或簡(jiǎn)單的工筆畫(huà))推出課題：降水和降水的分布。
［講授新課］
（板）一、降水與生活
（板）1、降水及其主要形式
問(wèn)1：當(dāng)老師提到降水時(shí)，你是怎么理解降水的？（學(xué)生自由回答）
明確降水的概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱(chēng)為降水。
討論：引入：天氣多變，降水的形式多樣，你發(fā)現(xiàn)自然界還有哪些形式的降水？分組討論回答。（如雨夾雪，雨夾冰雹，人工降雨等，但是要注意露霜霧是在近地面由于氣溫和氣壓變化形成的，因此不屬于降水。）
問(wèn)2：在各種各樣的降水當(dāng)中，你覺(jué)得在咱們重慶地區(qū)，哪種形式是最主要的？
降雨是主要的降水形式
轉(zhuǎn)折：你經(jīng)常收聽(tīng)收看天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)里邊關(guān)于降雨的大小有哪些等級(jí)劃分？ 暴雨、大雨、中雨、小雨。
（板）2、降雨的等級(jí)（暴雨、大雨、中雨、小雨）
師生互動(dòng)：生活中，人們并不是嚴(yán)格按照氣象部門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)降雨進(jìn)行等級(jí)劃分，而是根據(jù)感受來(lái)進(jìn)行判斷。如：毛毛雨――春秋，暴雨――夏天午后等。當(dāng)下毛毛雨的時(shí)候你有什么感受？（多愁善感，情緒低落）下暴雨的時(shí)候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的時(shí)候你有什么感受？（精神振奮）
轉(zhuǎn)折：以上討論我們可以發(fā)現(xiàn)降水對(duì)人的情緒有很大的影響，其實(shí)，降水對(duì)人們的生活和生產(chǎn)影響更大。
（板）3、降水對(duì)生活生產(chǎn)的影響
活動(dòng)提供話(huà)題P54：
a.連續(xù)24小時(shí)的暴雨； b.陰雨連綿一個(gè)月；
c.有近兩個(gè)月沒(méi)有下雨； d.某城市下了大雪；
活動(dòng)步驟：
A教師活動(dòng)思路：
a.讓學(xué)生閱讀第一項(xiàng)教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類(lèi)的活動(dòng)；
b.把學(xué)生分成六人一組，每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng)，并形成共同意見(jiàn)；
c.各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論；
d.你能依照上面的方法，補(bǔ)充話(huà)題嗎?
B學(xué)生活動(dòng)步驟：
1.各小組根據(jù)話(huà)題的要求，進(jìn)行發(fā)散思維。
2.全班交流。
3.再思考、再分析、再交流。
4.學(xué)生補(bǔ)充話(huà)題：
a.某地下了一場(chǎng)酸雨
b.某鄉(xiāng)下了半個(gè)時(shí)辰的冰雹
承上啟下：在交流中我們認(rèn)識(shí)到，只要降水適時(shí)適量，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活就是有好處的。但是“適量”，這個(gè)降水量除了人們直觀(guān)的感受外有沒(méi)有準(zhǔn)確的測(cè)量方法呢？
（板）4、降水的測(cè)量
學(xué)生閱讀：P54《降水量的測(cè)量》
教師事先布置閱讀目的 明確測(cè)量（雨量器和量杯）、單位（毫米）、 測(cè)量方法〔教師進(jìn)一步說(shuō)明：一般每天（不管是否降水）8時(shí)、20時(shí)各觀(guān)測(cè)一次，并把兩次觀(guān)測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀(guān)測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀(guān)測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強(qiáng)調(diào)：通常所說(shuō)的年降水量，是指多年平均降水量〕。
（轉(zhuǎn)折）讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻；哪個(gè)季節(jié)多？哪個(gè)季節(jié)少？轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。
（板）二、降水的季節(jié)變化
1.教師說(shuō)明一個(gè)地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來(lái)表示。
2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好畫(huà)圖工具跟著繪制。
（1）顯示某地多年月平均降水量資料（此表也可以根換成本地區(qū)的具體數(shù)據(jù)）
月份123456789101112
降水量/毫米10522477181135169112572412
（2）畫(huà)面顯示一個(gè)長(zhǎng)方形圖（指導(dǎo)學(xué)生要把握?qǐng)D幅的大小，不要過(guò)小或過(guò)大）。
（3）畫(huà)面顯示橫坐標(biāo)，依次標(biāo)注12個(gè)月份。（指導(dǎo)學(xué)生把橫坐標(biāo)12等份，在每等份的中央標(biāo)注月份）
（4）畫(huà)面顯示縱坐標(biāo)，依次標(biāo)注降水量刻度，單位是毫米（指導(dǎo)學(xué)生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來(lái)確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個(gè)刻度就應(yīng)確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。
（5）畫(huà)面逐月顯示12根柱形，說(shuō)明12根柱形表示12個(gè)月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫(huà)出12根柱形，注意提示學(xué)生每根柱要畫(huà)在橫坐標(biāo)每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細(xì)）。
某地各月雨量的分布
3.學(xué)生畫(huà)好圖后，鼠標(biāo)點(diǎn)擊讀圖要求，引導(dǎo)學(xué)生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。
（1）該地哪幾個(gè)月份降水較多？（7、8、9月份）
（2）該地哪幾個(gè)月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）
（4）說(shuō)明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）
4.多媒體展示反饋練習(xí)。
5.活動(dòng)小結(jié).根據(jù)以上分析，總結(jié)降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1??2名學(xué)生談?wù)?，大家補(bǔ)充，最后歸納：首先看柱狀高低，對(duì)照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計(jì)算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。
［本節(jié)課程小結(jié)］略
第三節(jié) 降水和降水的分布
一、降水與生活
1、降水及其主要形式
2、降雨的等級(jí)（大雨、中雨、小雨）
3、降水對(duì)生活生產(chǎn)的影響
4、降水的測(cè)量
二、降水的季節(jié)變化
繪制
降水柱狀圖
判讀
第三節(jié) 降水和降水的分布（第二課時(shí)）
萬(wàn)州天興學(xué)校 陳逸如
1、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，以及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。
3、初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)閱讀世界年降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
●教學(xué)過(guò)程
［復(fù)習(xí)引入］：
問(wèn)題：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？
2、降水的測(cè)量單位？
3、降水的季節(jié)變化一般用什么圖來(lái)反映？（降水柱狀圖）
［學(xué)習(xí)新課］：
活動(dòng)：
根據(jù)A??E五地的全年各月降水量分布圖，回答下列問(wèn)題。
（1）哪個(gè)地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（B圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。
（2）哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水）
（3）哪個(gè)地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（D圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）
（4）哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（C圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）
（5）哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達(dá)到400毫米以上）
各小組代表發(fā)言交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后承轉(zhuǎn)：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來(lái)說(shuō)，降水也不一樣，有的地方多，如A地，（指圖）有的地方少，如E地，（指圖）那么，世界降水分布有沒(méi)有規(guī)律可循呢？
板書(shū)：三、降水的分布
1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線(xiàn)圖來(lái)表示。等降水量線(xiàn)與前面學(xué)習(xí)過(guò)的等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)一樣，都屬于等值線(xiàn)。也就是說(shuō)，在同一條等降水量線(xiàn)上，各點(diǎn)的降水量相等，等降水量線(xiàn)圖的閱讀要領(lǐng)與等高線(xiàn)圖、等溫線(xiàn)圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。
2.多媒體展示課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”，讀圖分析下列問(wèn)題。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
（3）在南、北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？
（4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？
（5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？
3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析讀圖要求，邊得出結(jié)論。
（1）畫(huà)面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對(duì)赤道附近降水量在20xx毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第一問(wèn)的結(jié)論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在20xx毫米以上。
（2）畫(huà)面顯示用藍(lán)色虛線(xiàn)勾勒出南、北極圈，并閃爍。對(duì)兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第二問(wèn)的結(jié)論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。
（3）畫(huà)面顯示用綠色虛線(xiàn)勾勒出南、北回歸線(xiàn)，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線(xiàn)東西兩側(cè)的降水量，讓學(xué)生觀(guān)察、比較；得出第三問(wèn)的結(jié)論：南、北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
（4）畫(huà)面分別顯示北回歸線(xiàn)和北極圈、南回歸線(xiàn)和南極圈，讓學(xué)生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對(duì)溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學(xué)生觀(guān)察、比較，得出第四問(wèn)的結(jié)論：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
（5）畫(huà)面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學(xué)生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問(wèn)的結(jié)論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。
4.通過(guò)以上讀圖分析，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。
板書(shū) 1、赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少。
2、南、北回歸線(xiàn)兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
3、在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
5.讓學(xué)生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結(jié)果，除此之外，還受地形的影響。
6.多媒體演示地形對(duì)降水的影響。
（1）畫(huà)面顯示山體。
（2）畫(huà)面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。
（3）讓一名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)明：哪是迎風(fēng)坡？降水多還是少？（多）哪是背風(fēng)坡？降水多還是少？（少）大家評(píng)判補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡及其與降水多少的關(guān)系。教師并給學(xué)生說(shuō)明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風(fēng)坡，因而降水很多，被稱(chēng)為世界“雨極”。
板書(shū) 4、迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少
［課堂小結(jié)］
多媒體展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)。邊檢測(cè)，邊質(zhì)疑，邊歸納知識(shí)要點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
１．了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。
１．通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
２．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
（)淡話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1．自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。
2．指名讀課文，檢查生字的讀音。
3．分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫(huà).
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫(huà)。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。
4．理解詞語(yǔ)的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
(四)學(xué)生質(zhì)疑
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)中的課文。課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段寫(xiě)了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫(xiě)人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結(jié)合畫(huà)面，多種手段引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)潑水節(jié)的歡樂(lè)。
1.小朋友，你喜歡過(guò)節(jié)嗎?可是你聽(tīng)說(shuō)個(gè)這么一個(gè)節(jié)日嗎?板書(shū)：潑水節(jié)(學(xué)生根據(jù)老師板書(shū)書(shū)空“潑” )指名讀“潑水節(jié)”
2、潑水節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日呢?(出示第一自然段)
(1)學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么?
相機(jī)出示詞語(yǔ)“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)。
(2)誰(shuí)能與傣族人民一樣高興地來(lái)讀一讀這句話(huà)?(指名讀第一自然段)
3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來(lái)參加潑水節(jié)，你高興嗎?
『設(shè)計(jì)意圖：抓住小朋友喜歡過(guò)節(jié)的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)交流已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件。』
就讓我們來(lái)過(guò)把癮，先感受一下潑水節(jié)的歡樂(lè)。
1、動(dòng)畫(huà)欣賞《歡樂(lè)的潑水節(jié)》
2、說(shuō)說(shuō)傣族人民過(guò)了一個(gè)怎樣的潑水節(jié)?(難忘、愉快、高興……)
是呀，小朋友說(shuō)得都不錯(cuò)，課文就以“歡樂(lè)的潑水節(jié)”為題(板書(shū)課題，讀題)
你想親自體驗(yàn)一下這歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎?就請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀讀。
3、檢查自讀情況
(1)指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。
(2)小組內(nèi)合作朗讀，檢查自讀情況，有錯(cuò)誤互相糾正。
『設(shè)計(jì)意圖：因民族差異，潑水節(jié)離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)、較陌生，要讓學(xué)生與課文情感產(chǎn)生共鳴，通過(guò)形象直觀(guān)多媒體動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，并使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知?！?/p>
1、你是怎樣體驗(yàn)到傣族人民讀過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)?自由讀第二小節(jié)，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀。
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。小組里交流后，指名交流。
(1)這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
①自由讀，從這兩句話(huà)中，你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂(lè)、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說(shuō)明潑水的講究。)
②指名讀，結(jié)合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來(lái)。
開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
①你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀(guān)看課件
②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)蠋熗瑢W(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢?學(xué)生動(dòng)作表演，老師相機(jī)發(fā)問(wèn)：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰(shuí)了?你為何向他(她)潑水?”等。
③再來(lái)讀一讀潑水熱鬧的場(chǎng)面。
(3)清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多怎么能不高興呢!
①你身上都濕淋淋的為何還笑開(kāi)了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?
②能把你的快樂(lè)、美好的祝福通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家呢?
③指名讀，集體評(píng)議，是否讀出快樂(lè)、對(duì)美好幸福生活的向往與追求。
3、小結(jié)：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
4、你想把這熱鬧的潑水場(chǎng)面介紹給你的親人、朋友嗎?
(1)自由練習(xí)背誦
(2)加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
(3)找好朋友表演
1、引讀
2、歡樂(lè)的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢!你能從文中找出一句話(huà)來(lái)讀一讀嗎?
3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。
4、練習(xí)：大家唱著( )的歌，跳著( )的舞，賽起了( )的龍舟，放起了( )的煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指名有感情地朗讀。
教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)。
『設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生圖文結(jié)合——播放課件，通過(guò)動(dòng)作表演等不同的形式，調(diào)動(dòng)多種感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節(jié)的歡樂(lè)和意義。學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?/p>
1、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè)啊!學(xué)到這里，你有什么話(huà)想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎?
2、齊讀課文，讓歡樂(lè)難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里。
3、同桌互相背誦課文。
『設(shè)計(jì)意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學(xué)生再?gòu)恼w讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對(duì)課文的印象，達(dá)到熟讀成誦，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話(huà)，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。
1、依次出示生字“”互、離、幸“，認(rèn)讀、找朋友。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的?
“互、離”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順?！靶摇焙汀靶痢眳^(qū)別開(kāi)來(lái)，用兒歌記憶：辛苦一點(diǎn)，幸福十分;短辛苦，長(zhǎng)幸福。
3、學(xué)生按筆順在書(shū)上描紅，觀(guān)察怎樣把字寫(xiě)美觀(guān)。
“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫(xiě)好整個(gè)字就站穩(wěn)了。
“幸”橫較多，要注意橫的長(zhǎng)短變化。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)。
『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字仍是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，讓學(xué)生給生字找朋友、說(shuō)說(shuō)怎樣記、怎樣寫(xiě)美觀(guān)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中來(lái)學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松?！?/p>
課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿(mǎn)面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿(mǎn)的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開(kāi)，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
兩課時(shí)---難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
切入舉偶
1、談話(huà)導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書(shū)課題)教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁?(人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié))(板書(shū)：潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的 潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率。】
識(shí)字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”?！耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。
3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票”
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字?！?/p>
讀思
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?
(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。)
還有什么事物也是“火紅火紅”的?
(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?為什么?
你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。
練習(xí)
1、填量詞
一()花炮 一()龍船 一()花瓣 一()象腳鼓
2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串 火紅火紅
寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。 此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性?！?/p>
對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學(xué)習(xí)四五自然段
1、默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
交流
A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)
2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?
B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎?
C、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：“一手……一手” 、“一邊一……邊”
【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼?！?/p>
朗讀
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。 再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
實(shí)踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。
寫(xiě)字
練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
伴教錦囊
1、傣族有人口162萬(wàn)多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠(yuǎn)古時(shí)期傣族先民的活動(dòng) 。“傣”，意為熱愛(ài)自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國(guó)前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程。不同地區(qū)大體可分為三種類(lèi)型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開(kāi)門(mén)節(jié)、關(guān)門(mén)節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動(dòng)。
3、漫話(huà)竹樓 傣族人住竹樓已有1 4 0 0 多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。
閱讀在線(xiàn) ： 綠色的竹樓
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說(shuō)，這種建房子的辦法，還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢!
進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤(pán)腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來(lái)長(zhǎng)的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃，嘴斜著埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來(lái)這是“水煙筒”。
吃飯時(shí)，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿(mǎn)眼是綠樹(shù)、鮮花，連圍寨子的墻，都是長(zhǎng)得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。