一、教學(xué)內(nèi)容：
（一）數(shù)與代數(shù)
1、海底世界-- 數(shù)數(shù)
2、快樂的校園 --10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) （１）1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí) （２）0的認(rèn)識(shí)
３、走進(jìn)花果山--10以內(nèi)數(shù)的加減法 （1）10以內(nèi)數(shù)的加法 （2）10以內(nèi)數(shù)的減法 （3）連加、連減和加減混合 （4）探索規(guī)律
４、海鷗回來了--11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 2、20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法
５、小小運(yùn)動(dòng)會(huì) --20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法（1）20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法 （2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法
（二）空間與圖形
1、誰(shuí)的手兒巧--認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)
２、有趣的游戲 --圖形與位置 （１）左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí) （2）從不同方位觀察物體的形狀
（三）統(tǒng)計(jì)與概率
１、媽媽的小幫手 --分類與比較 （1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類 （2）比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短 遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄
2、我又換牙了--統(tǒng)計(jì) （1）簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理（２）象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)
（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用
１、實(shí)踐活動(dòng) 找找周圍的數(shù)
２、教學(xué)廣場(chǎng) 找規(guī)律
３、數(shù)學(xué)廣場(chǎng) 簡(jiǎn)單組合問題
４、實(shí)踐活動(dòng) 大蒜有幾瓣
５、雪山樂園 --總復(fù)習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
１、 數(shù)與代數(shù)
（１）、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“〈 ”、“=”、“ 〉”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；
（2）、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
２、空間與圖形
（1）、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；
（2）、辨認(rèn)從正面、側(cè) 面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；
（3）、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
３、統(tǒng)計(jì)與概率
（1）、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；
（2）、通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
４、實(shí)踐與綜合應(yīng)用
（1）、加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解
（2）、加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)
四、課時(shí)安排：
海底世界
--數(shù)數(shù)…………………………………………1課時(shí)
（一）快樂的校園
--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)………………………8課時(shí)
（二）媽媽的小幫手
--分類與比較…………………………… 3課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
--找找周圍的數(shù)………………………… 1課時(shí)
（三）走進(jìn)花果山
--10以內(nèi)數(shù)的加減法……………………14課時(shí)
數(shù)學(xué)廣場(chǎng)………………………………… 1課時(shí)
（四）誰(shuí)的手兒巧
--認(rèn)識(shí)圖形………………………………2課時(shí)
（五）海鷗回來了
--11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)………………………3課時(shí)
（六）有趣的游戲
--圖形與位置………………………………3課時(shí)
（七）小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
--20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法………16課時(shí)
數(shù)學(xué)場(chǎng)……………………………………… 1課時(shí)
（八）我又換牙了
--統(tǒng)計(jì)……………………………………… 2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
--大蒜有幾瓣…………………………………1課時(shí)
（九）雪山樂園
--總復(fù)習(xí)…………………………………5課時(shí)
五、具體教學(xué)措施：
1、 在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
2、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
一、學(xué)情分析：
在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但在上學(xué)期期末測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)有些孩子很粗心，不能仔細(xì)觀察題目的要求，以至于出錯(cuò)，因此在這學(xué)期的課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，要多培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，這樣才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。而且在這學(xué)期中，要更多的注意是使已經(jīng)基本形成的興趣的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的靈活興、學(xué)習(xí)的興趣的的保持，進(jìn)一步獲得成功體驗(yàn)。
二、教材分析：
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、認(rèn)識(shí)時(shí)間、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法的口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分，本冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即：兩位數(shù)的加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時(shí)安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。
6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)力和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
9、會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)的加減法計(jì)算。
難點(diǎn)：時(shí)間的認(rèn)識(shí)和人民幣的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)措施：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)跟蹤，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生，要提供更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的興趣。
6、提出具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
一、學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施。
1、由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。
2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。
二、教材簡(jiǎn)析。
本冊(cè)教材以實(shí)踐新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程。
教材從實(shí)際出發(fā)，提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)和客觀事實(shí)發(fā)展，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)境。
教材注重為題的探索性，例如：比較、分類、等部分內(nèi)容，重點(diǎn)在于經(jīng)歷探索，獲取有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。
三、教學(xué)要求。
第一單元“生活中的數(shù)”。經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫0到10各數(shù)。在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、“＜”、“＞”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。經(jīng)歷“比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三單元“加與減（一）”。經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過程。在具體情境中，通過操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。
第四單元“分類”。在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類在生活中的必要性。
第五單元“位置與順序”。結(jié)合具體情境，體會(huì)前后、上下、左右的位置關(guān)系，會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。能比較準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)具體位置的相對(duì)性。逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣。
第六單元“認(rèn)識(shí)圖形”。在豐富的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、想象和交流的過程，積累認(rèn)識(shí)幾何體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識(shí)別這些幾何體。在分類、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活有密切關(guān)系，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識(shí)。
第七單元“加與減（二）”。結(jié)合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。初步了解數(shù)的十進(jìn)制，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過程，知道鐘表可以用來計(jì)時(shí)。初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。結(jié)合日常作息時(shí)間，在與他人的交流中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、能用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫0到20各數(shù)；能比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。
3、理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4、能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。
5、知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識(shí)別這些幾何體。
6、在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過程，知道鐘表可以用來計(jì)時(shí)；初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過程。
3、能比較準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)具體位置的相對(duì)性。逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
一、學(xué)生情況分析
一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。
二、教學(xué)內(nèi)容：
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，比一比，1—5的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，6—10的認(rèn)識(shí)和加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫1—20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“>”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、內(nèi)容變動(dòng)
1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）
（1）把實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元“準(zhǔn)備課”。
第一單元“準(zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。是由實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。
數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。比多少是原來第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來第二單元的“比高矮”“比長(zhǎng)短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。
（2）將“位置”由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。
第二單元位置，主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對(duì)性”以及“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。
2.降低了難度
（1）平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。
認(rèn)識(shí)圖形原來包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實(shí)驗(yàn)過 程中 老師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識(shí)辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形。
（2）只認(rèn)識(shí)整時(shí)。
“認(rèn)識(shí)鐘表”原來包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過程中教師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，我們把“半時(shí)”的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。
六、方法與措施：
1、認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。
2、采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。
4、在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
5、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。
7、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
8、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算;在計(jì)算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。
(二)過程與方法
在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系;在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備
1.師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。
以6+9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。
2.學(xué)生搶答快速計(jì)算。
9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律
1.在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。
2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。
(2)教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。
2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?
說一說：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。
教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
3.揭示課題。
帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。
(三)類比遷移，重方法
1.觀察特點(diǎn)。
(1)出示例題。(教材第95頁(yè)例4)
5+7=5+8=4+8=3+9=
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。
(3)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。
2.探究方法。
(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。
教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。
(2)小組討論交流方法。
①小組內(nèi)交流，說說各自的計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問題。
預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5+7時(shí)想7+5;計(jì)算4+8時(shí)想8+4;計(jì)算5+8時(shí)想8+5;計(jì)算3+9時(shí)想9+3。
②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。
(3)體驗(yàn)比較方法。
比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說出得數(shù)。
3.總結(jié)提升。
在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過的9、8、7、6加幾的方法解決了。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
(四)實(shí)踐應(yīng)用，促提升
1.鞏固練習(xí)。
(1)看圖列式并計(jì)算。
一上：《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
學(xué)生獨(dú)立完成教材第95頁(yè)“做一做”第1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(2)快速搶答鞏固方法。
一上：《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
以學(xué)生搶答的形式完成教材第95頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生說答案，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
(3)比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。
一上：《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
①你能快速算出它們的得數(shù)嗎?
②每組算式中加數(shù)是怎樣變化的?得數(shù)又是怎樣變化的呢?
小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。
2.游戲提升。
請(qǐng)學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信箱。
一上：《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
做完之后，讓學(xué)生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱?
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固、應(yīng)用、理解求5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計(jì)算能力。
(五)全課總結(jié)，暢談收獲
這節(jié)課你有什么哪些收獲呢?
一、 班級(jí)學(xué)生情況分析
本學(xué)期任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，本班共有學(xué)生60人。由于剛離開幼兒園，進(jìn)入小學(xué)開始學(xué)習(xí)生活，孩子們短時(shí)間內(nèi)還不是很適應(yīng)，幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：上課隨意走動(dòng)；隨意說話，不聽老師指揮；讀、寫方面的要求等。這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。
二、教材分析
（一）、教學(xué)內(nèi)容
按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級(jí)上冊(cè)教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下：
（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上整時(shí)。解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問題。
（2）空間與圖形領(lǐng)域。知識(shí)與技能：比較物體的長(zhǎng)、短，高、矮，大、小，輕、重。認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡(jiǎn)單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。
（3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。知識(shí)與技能：物體的簡(jiǎn)單分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。解決問題：對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。
（4）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。有趣的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題)。愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題)。從上述內(nèi)容可以看出，與過去的第一冊(cè)教材相比，不僅“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化，而且還大幅度增加了“空間與 圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，并加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，以適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能方面。
(1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù);聯(lián)系實(shí)際問題認(rèn)識(shí)加法和減法，探索10以內(nèi)的加、減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算;能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余(或另一部分)的 實(shí)際問題。認(rèn)、寫20以內(nèi)的數(shù)，讀、會(huì)20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù);知道20以內(nèi)數(shù)的組成，掌握 20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì)用數(shù)表示事物的順序。認(rèn)識(shí)數(shù)0，體會(huì)0的含義，知0在生活中的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用。認(rèn)識(shí)符號(hào)>、<和=的含義，能夠用符號(hào)或詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大小。了解加法和減法的含義，能正確熟練地口算10以內(nèi)的加、減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，以及相應(yīng)的連加、連減和加減混合計(jì)算;初步感受簡(jiǎn)單的估計(jì)方法。初步學(xué)會(huì)解決把兩部分合起來求一共是多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的單實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，會(huì)正確說出鐘面上整時(shí)的和接近整時(shí)的時(shí)刻。 能判斷日常生活中常見物體的輕重。能探索一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。
(2)在具體的情境中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位;通過觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。能比較簡(jiǎn)單物體的長(zhǎng)短和高矮。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位，能用學(xué)過的方位詞描述簡(jiǎn)單的物體位置關(guān)系。能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。能在日常生活中找出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。
(3)聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類和整理的過程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題。能根據(jù)物體的用途、顏色、形狀或其他的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類整理。 初步體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類整理后的數(shù)據(jù)。能根據(jù)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單問題。
2、數(shù)學(xué)思考方面。
(1)在認(rèn)數(shù)的過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡(jiǎn)單的事物;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，掌握簡(jiǎn)單的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。
(2)在理解加、減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過程中發(fā)展思維能力;通過分析實(shí)際問題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有根據(jù)地思考;通過對(duì)10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動(dòng)的條理性;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì)思維過程的靈活性。
(3)認(rèn)識(shí)常見的幾何形體的過程中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
(4)在把不同的物體分類、整理的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是分析問題、解決問題的一種方法，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)。
(5)在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析、推理，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境或問題，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問題方面。
(1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡(jiǎn)單事物。
(2)初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的一些不同方法。
(3)能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。
4、情感與態(tài)度方面。
(1)在教師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。
(2)在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思考方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思考的價(jià)值。
(3)能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
(4)在觀察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué) 與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。
三．教學(xué)重點(diǎn)
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
四、教學(xué)措施
1.把解決問題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)過程中。
2. 安排兩次實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出 并解決數(shù)學(xué)問題。
3.通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)。
4.通過分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并初步感受到同一 類物體有相同的特性。
5.聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，較多的用實(shí)物、圖形、 小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情 并用數(shù)交流信息。
6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評(píng)價(jià)，為學(xué)生 保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
五、課時(shí)安排：
一． 數(shù)一數(shù)1課時(shí)
二．比一比1課時(shí)
三． 分一分1課時(shí)
四． 認(rèn)位置1課時(shí)
五．認(rèn)數(shù)（一）10課時(shí)
六．認(rèn)識(shí)物體2課時(shí)
七．分與合6課時(shí)
八．加法和減法21課時(shí)
九．統(tǒng)計(jì)1課時(shí)
十．認(rèn)數(shù)（二）5課時(shí)
十一.認(rèn)識(shí)鐘表1課時(shí)
十二.加法5
十三.期末復(fù)習(xí)4課時(shí)